□ 張向東 王嘉輝 謝雄峙（廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學校 廣東 廣州 520320）

根據(jù)國家規(guī)定，校園足球推廣學校必須至少有一名足球?qū)Ｂ毥處?，有利于廣泛開展校園足球。本文通過對廣東省32所中職校園足球特色學校的足球師資進行調(diào)查和研究，并對足球師資現(xiàn)狀進行探討，結(jié)合各中職院校的實際情況，提供相關(guān)建議，以期為中職校園足球推廣學校師資提供參考和借鑒。

1 、研究對象與方法

1.1、研究對象

以廣東省32所中職校園足球特色學校的足球教師和足球教練員為調(diào)查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

登陸中國知網(wǎng)，以“中職校園和校園足球師資”等為主要關(guān)鍵詞，檢索和查閱相關(guān)文獻資料，并收集和整理。

（2）訪談法。

在實地探訪過程中，對廣東省中職校園推廣學校足球教師進行了訪談，了解和掌握足球師資的基本情況，以此分析具體師資的現(xiàn)狀。

（3）問卷調(diào)查法。

對廣東省32所中職校園足球推廣學校足球教師發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)放 130份，回收 120份，回收率為 92.3%，其中有效問卷為115份，有效回收率88.5%。為了確保問卷調(diào)查結(jié)果的可靠性，在問卷調(diào)查15天之后，將相同問卷發(fā)放給20名足球教師，進行二次填寫。結(jié)果顯示，足球教師第二次填寫問卷與第一次填寫相似度達到93%，這說明問卷的信度達到本次研究的要求。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

對問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行整理，并將這些數(shù)據(jù)輸入SPSS 22.0軟件，分析和總結(jié)相關(guān)數(shù)據(jù)信息。

2 、結(jié)果與分析

2.1、廣東省中職校園足球推廣學校師資的基本情況（1）足球師資的年齡結(jié)構(gòu)。

表1 足球師資的年齡結(jié)構(gòu)（N=115）

由表1中可以看出，在廣東省中職校園足球推廣學校師資中，處于20-30歲年齡段有40人，占總?cè)藬?shù)的34.8%；處于31-40歲年齡段有55人，占總?cè)藬?shù)的47.8%；處于41-50歲年齡段有14人，占總?cè)藬?shù)的12.2%；處于51歲以上年齡段的有6人，占總?cè)藬?shù)5.2%。廣東省中職校園足球推廣學校師資年齡結(jié)構(gòu)更加年輕化，40歲以下年齡段的師資共有95人，占總?cè)藬?shù)的82.6%。年輕的足球教師精力旺盛，為未來校園足球的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）足球師資的性別結(jié)構(gòu)。

表2 足球師資性別比例結(jié)構(gòu)表（N=115）

從表2中可以看出，廣東省中職校園足球推廣學校女性足球師資為9人，占總?cè)藬?shù)的7.8%；男性足球師資有106人，占總?cè)藬?shù)的92.2%，男女師資比例出現(xiàn)了極大不平衡，女性師資不足男性師資的十分之一。這就造成了在女生進行校園足球運動時，男性足球教師對其進行指導，在一定的情況下會給訓練指導帶來諸多不便，在一定程度上影響校園足球的正常開展。

（3）足球師資學歷水平。

足球教師的學歷水平反映了其自身的基本能力，學歷水平較高者受教育程度較高，具有扎實的足球理論知識功底和較強的科研能力。從表3中可以看出，廣東省中職校園足球推廣學校足球足球師資具有本科學歷的有70人，占總?cè)藬?shù)的60.9%；具有碩士學位的有45人，占總?cè)藬?shù)的39.1%?？傮w來說，足球師資學歷水平偏低，自我學習能力、教學能力和科研能力不足，不有利于校園足球的開展。

表3 足球師資學生水平情況表（N=115）

2.2、廣東省中職校園足球推廣學校足球師資專業(yè)水平

（1）足球師資所學專業(yè)情況。

表4 足球師資所學專業(yè)情況表（N=115）

足球師資的專業(yè)背景是衡量一個足球教師業(yè)務(wù)水平的重要指標，也是是對師資足球技能評定與判斷師資教學能力的重要指標。從表4中可以看出，在廣東省中職校園足球推廣學校所有師資中，體育類專業(yè)的有80人，占總?cè)藬?shù)的69.6%；運訓非足球?qū)ｍ椀挠?3人，占總?cè)藬?shù)的20%；運訓足球?qū)ｍ椀挠?2人，占總?cè)藬?shù)的10.45%。由此可見，運訓足球?qū)ｍ棇I(yè)比重低，不利于校園足球教學質(zhì)量和效果。

（2）足球師資執(zhí)教年限情況。

表5 足球師資執(zhí)教年限情況表（N=115）

為了提高校園足球訓練和教學能力，中職院校在足球師資方面嚴格把關(guān)，引進優(yōu)秀人才。執(zhí)教年限較短的師資，雖然執(zhí)教經(jīng)驗較少，但擁有較高的學歷，自主學習能力較強，并帶來先進的教學方法和教學理念；執(zhí)教年限較長的師資擁有豐富的教學和執(zhí)教經(jīng)驗，并對訓練擁有獨特的理解和看法。從表5中可以看出，在廣東省中職校園足球推廣學校所有師資中，在15名足球師資教練的執(zhí)教年限在3年以下，占總?cè)藬?shù)的13.0%；執(zhí)教3-5年有38人，占總?cè)藬?shù)的33.0%；執(zhí)教6-10年有42人，占總?cè)藬?shù)的36.5%；執(zhí)教10-15年有16人，占人數(shù)的13.9%；執(zhí)教15年以上的有4人，占總?cè)藬?shù)的3.6%。由此可見，剛畢業(yè)的學生，需要經(jīng)過一段時間的歷練和沉淀，積累日常的教學和執(zhí)教經(jīng)驗，才能在校園足球開展中發(fā)揮作用。

（3）足球師資足球?qū)ｍ椷\動等級情況。

足球教練員的專項運動等級反映了其足球技術(shù)水平的高低，具有足球?qū)I(yè)運動等級的足球教練員更加熟悉足球訓練理念和方法，對足球基本動作和技戰(zhàn)術(shù)爛熟于心，了解在在訓練過程中的重點和難點，有助于運執(zhí)教球隊。從表6中可以看出，廣東省中職校園足球推廣學校足球教練員具備國家一級足球?qū)ｍ椷\動等級的有1人，占人數(shù)的0.9%；國家二級的有6人，占總?cè)藬?shù)的5.2%；無級別的有108人，占總?cè)藬?shù)的93.9%。由此可見，超過百分之九十的足球教練員沒有足球運動等級，相對于擁有足球運動等級的教練員來說，這些足球教練員在訓練或教學過程中，容易出現(xiàn)錯誤動作示范，誤導學生，影響校園足球的發(fā)展。

表6 足球師資足球?qū)ｍ椷\動等級情況表（N=115）

3 、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）超過半數(shù)的足球師資年齡在40歲以下，男性足球教師人數(shù)遠大于女性足球教師；

（2）足球師資學歷主要集中于本科教育階段，研究生學歷占比將近四成，體育類專業(yè)師資所占比重較大；

（3）足球師資執(zhí)教年限普遍在10年之內(nèi)，超過半數(shù)的足球師資沒有足球?qū)ｍ椷\動等級證書。

3.2、建議

（1）提升足球師資隊伍綜合業(yè)務(wù)能力，合理搭配男女性足球師資比例；

（2）為年輕教師搭建學習和交流的平臺，助其積累教學和執(zhí)教經(jīng)驗，快速成長，加強足球師資的日常培訓；

（3）提高足球師資專業(yè)水平，組織或聘請專業(yè)的優(yōu)秀足球教練員對其進行定期的培訓，增加培訓次數(shù)。