許華雙，韓春利

(曲阜師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，山東曲阜 273165)

青少年群體不僅能是國家體育發(fā)展的重要群體，也是教育的核心群體，在體育和教育事業(yè)中都占有舉足輕重的位置。因此，在一定意義上可以說，青少年足球的發(fā)展程度可以反映一個足球發(fā)展程度。那如何衡量檢測這一階段我們的足球水平呢？單純地測評足球技術(shù)技能方面的可以代表真實的足球發(fā)展?fàn)顩r嗎？實際上，足球運動的發(fā)展水平與球員的文化素養(yǎng)、水平高低有著緊密的聯(lián)系。足球文化素養(yǎng)限制足球運動員的比賽能力，也制約著足球運動員心理素質(zhì)的發(fā)展。關(guān)于足球文化素養(yǎng)最早見于1993年陳金霖發(fā)表的文章，他在文中指出文化素質(zhì)低,心理素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)意識就一定不會提高。此外還有劉志云等學(xué)者一致認(rèn)為，文化素養(yǎng)是影響足球運動員水平的重要因素。

就目前關(guān)于足球文化素養(yǎng)概念或評價指標(biāo)研究未見文獻報道。因此，本研究查詢體育素養(yǎng)等相關(guān)文獻資料，旨在為足球文化素養(yǎng)評價指標(biāo)的研究提供邏輯來源。查詢資料發(fā)現(xiàn)關(guān)于概念組成方面主要有：王勇慧認(rèn)為體育文化素養(yǎng)是人們在先天自然因素(生理方面)基礎(chǔ)上通過環(huán)境與體育教育影響所產(chǎn)生的后天社會因素(精神方面)及其體育能力等品質(zhì)相結(jié)合而形成的人的一種體育素質(zhì)。包括體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為六個方面。黃春林指出,體育文化素養(yǎng)是指人的各種體育精神要素及其品質(zhì)相結(jié)合而形成的一種體育素質(zhì)。包括體育意識、體育能力、體育個性、體育品德、體育行為等。陳琦在《學(xué)生體育素養(yǎng)的評價》中，構(gòu)建學(xué)生體育素養(yǎng)評價體系包括體能與運動素質(zhì)、體育知識與技能、體育態(tài)度與情感、體育興趣與習(xí)慣、自我健身管理能力、自我評價健康能力、自我休閑創(chuàng)新能力，并針對大中小學(xué)生體育素養(yǎng)評價的指標(biāo)和權(quán)重有所側(cè)重。唐靜萍在《健康體育下的學(xué)生體育素養(yǎng)評價》中提出學(xué)生體育素養(yǎng)評價體系主要可由體育態(tài)度、興趣與習(xí)慣，體育技能，體育知識，體質(zhì)與體能，心理健康與社會適應(yīng)能力，體育文化素養(yǎng)幾個方面構(gòu)成。余智在《體育素養(yǎng)概念研究》中針對體育素養(yǎng)的要素進行分析，包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品德、體育個性。既然明確了問題的存在，就如何測評青少年足球文化素養(yǎng)進行構(gòu)思，認(rèn)為青少年足球文化素養(yǎng)應(yīng)結(jié)合青少年階段的特點以及我國對這一階段足球人才培養(yǎng)的需求。

本研究運用特爾斐法、調(diào)查統(tǒng)計法等方法，在前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上結(jié)合我國足球人才需求及青少年特點提出：青少年足球文化素養(yǎng)應(yīng)包含足球知識、足球意識、足球態(tài)度、足球品德、學(xué)習(xí)能力方面。為使指標(biāo)的構(gòu)建更具科學(xué)性，運用特爾斐法及調(diào)查統(tǒng)計法對20位足球領(lǐng)域的專家進行指標(biāo)意見調(diào)查。對指標(biāo)進行篩選及對指標(biāo)進行重要程度評價。

1. 指標(biāo)建立的原則

主體性原則: 從學(xué)生主體性的形成與發(fā)展著手，梳理學(xué)生主體性發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

科學(xué)性原則：科學(xué)性是實現(xiàn)評價指標(biāo)規(guī)范、統(tǒng)一的基礎(chǔ)。構(gòu)建指標(biāo)必須遵循科學(xué)性原則，否則將是去意義。

可量化原則：體系的構(gòu)建不單是理論的支撐，還有可測量可量化的原則存在?？闪炕瓌t保證了測量結(jié)果的科學(xué)性和統(tǒng)一性，能夠真實地準(zhǔn)確地反映調(diào)研對象的情況，使結(jié)果更直觀地展現(xiàn)。

可指導(dǎo)性原則：構(gòu)建青少年足球文化素養(yǎng)測評體系的目的在于準(zhǔn)確地測評青少年足球文化素養(yǎng)的水平，找出不足，尋求方法，得到改進提升?？芍笇?dǎo)性原則正是讓測量結(jié)果在后續(xù)的發(fā)展中發(fā)揮作用，而不是單純的測量結(jié)果

2. 指標(biāo)篩選及權(quán)重確定

指標(biāo)篩選的過程路線:

根據(jù)指標(biāo)建立的原則，結(jié)合前人研究的基礎(chǔ)，初步構(gòu)建青少年足球文化素養(yǎng)指標(biāo)，如表1。

表1 青少年足球文化素養(yǎng)指標(biāo)初建

為使指標(biāo)建立更具科學(xué)性及權(quán)威性，運用特爾斐法及調(diào)查統(tǒng)計法對20位足球領(lǐng)域的專家進行指標(biāo)意見調(diào)查，對指標(biāo)重要程度進行選擇。20位專家中5位為足球優(yōu)秀教練員，10位為副高級以上教師，5位為中小學(xué)足球教師。指標(biāo)篩選及權(quán)重確定過程如下：

表2 青少年足球文化素養(yǎng)指標(biāo)及權(quán)重

以67%(2/3)為界限，若選擇非常重要、重要、一般的比例小于67%，則刪除該指標(biāo)，結(jié)果顯示所有指標(biāo)選擇比例均大于67%，應(yīng)全部保留。將非常重要、重要、一般、不重要、非常不重要分為賦值為5、4、3、2、1，若選擇一般及以上指標(biāo)進入統(tǒng)計，則這三種選項的權(quán)重分別為：5/(5+4+3)=0.42，4/(5+4+3)=0.33，3/(5+4+3)=0.25。假設(shè)A1代表指標(biāo)A選擇“非常重要”的人數(shù)，A2代表指標(biāo)A選擇“重要”的人數(shù)，A3代表指標(biāo)A選擇“一般”的人數(shù)，則指標(biāo)A的權(quán)重計算公式為：(A1X0.42+A2X0.33+A3X0.25)/{(A1X0.42+A2X0.33+A3X0.25)+(B1X0.42+B2X0.33+B3X0.25)+……+(N1X0.42+N2X0.33+N3X0.25)}。根據(jù)公式計算各指標(biāo)權(quán)重，結(jié)果如表2。

3. 結(jié)論

本研究所構(gòu)建的青少年足球文化素養(yǎng)指標(biāo)力求及結(jié)構(gòu)清晰、簡單明了，能夠科學(xué)實際地反映青少年的足球文化素養(yǎng)，旨在為足球人才培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)。研究得出：青少年足球文化素養(yǎng)由足球知識、足球意識、足球態(tài)度、足球品德、學(xué)習(xí)能力5個一級指標(biāo)構(gòu)成，其中，足球意識和學(xué)習(xí)能力權(quán)重一樣且最大，足球知識、足球態(tài)度、足球品德權(quán)重次之。足球知識類指標(biāo)包括足球基礎(chǔ)理論知識、足球競賽規(guī)則及裁判法、足球技戰(zhàn)術(shù)知識、運動損傷知識。足球意識類指標(biāo)包括足球價值判斷、團隊意識。足球態(tài)度類指標(biāo)包括足球熱愛程度、足球訓(xùn)練積極性、足球訓(xùn)練刻苦情況。足球品德類指標(biāo)包括隊伍紀(jì)律性、集體責(zé)任感。學(xué)習(xí)能力類指標(biāo)包括語言理解能力、完成動作能力、分析比賽能力、善于思考能力。共16個二級指標(biāo)。構(gòu)建青少年足球文化素養(yǎng)指標(biāo)，目的在于為足球人才培養(yǎng)青少年階段提供理論方向、測評方案。