摘要：風(fēng)景寫(xiě)生是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是推動(dòng)學(xué)生從繪畫(huà)技能向設(shè)計(jì)能力轉(zhuǎn)化的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在新課程改革的推動(dòng)下，高校要認(rèn)識(shí)到風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)教育教學(xué)以及學(xué)生能力提升的重要性，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使風(fēng)景寫(xiě)生最大化地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景寫(xiě)生 設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)探究

風(fēng)景寫(xiě)生是指通過(guò)油畫(huà)、水粉或水彩對(duì)風(fēng)景進(jìn)行再現(xiàn)表達(dá)的美術(shù)方法。風(fēng)景寫(xiě)生的重點(diǎn)是對(duì)整體畫(huà)面色調(diào)的把控、構(gòu)圖舒適合理，冷暖、光感以及純度具有變化性和協(xié)調(diào)性。[1]在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中，通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，提升審美能力，是學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈感和素材來(lái)源。在新課改和多元人才培養(yǎng)目標(biāo)的推動(dòng)下，高校教師不僅需要夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，還要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的積極作用。

一、風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)學(xué)生空間透視能力的提升

空間透視能力是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力。通過(guò)良好的空間感知能力以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢暦▌t能夠指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性與設(shè)計(jì)美感的作品。透視包含設(shè)計(jì)中最基本的元素，即空間和距離，通過(guò)科學(xué)的建構(gòu)理論能夠?qū)⒖臻g中物體大小與相互距離更客觀合理地表達(dá)出來(lái)。在視點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)描述物體在空間的位置以及物體之間的關(guān)系，使任何人在同一位置都能夠感受到物體的相同屬性。[2]在風(fēng)景寫(xiě)生中能夠培養(yǎng)學(xué)生的透視直覺(jué)力和觀察能力，以最大的真實(shí)性傳達(dá)給觀者，可以使其產(chǎn)生不同的感受。因此，教師在風(fēng)景寫(xiě)生的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間透視基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力的提高，使學(xué)生學(xué)會(huì)從科學(xué)的視角正確觀察，用感性思維表達(dá)客觀事物。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的色彩表達(dá)能力

風(fēng)景寫(xiě)生還需要運(yùn)用學(xué)生的色彩表達(dá)能力，色彩的混合、搭配以及重置是需要進(jìn)行訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上才能將設(shè)計(jì)者心中的感性與理性更淋漓盡致地傳達(dá)。色彩表達(dá)需要突出主次及虛實(shí)的關(guān)系，將畫(huà)面中的主體突出，弱化和精簡(jiǎn)其他部分能夠使整體氣氛更加和諧，且突出藝術(shù)性特點(diǎn)。色彩具有直觀性和沖擊力，且豐富多彩，歷代繪畫(huà)藝術(shù)家在寫(xiě)生中都是通過(guò)不同的色彩使用、關(guān)系處理表達(dá)個(gè)性化的色彩語(yǔ)言，傳達(dá)自身豐富而又獨(dú)特的情感，是當(dāng)今師生共同觀摩學(xué)習(xí)的經(jīng)典范本。風(fēng)景寫(xiě)生的過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生掌握色彩應(yīng)用與表達(dá)的核心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維

風(fēng)景寫(xiě)生中的主題包括自然和人文兩大類(lèi)，同樣的景觀對(duì)于不同的觀者有不同的理解和感知，在這樣的過(guò)程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)個(gè)人視角理解與表達(dá)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，同時(shí)為作品的設(shè)計(jì)積累豐富的素材。風(fēng)景寫(xiě)生的主體較為廣泛，包括樹(shù)木、山水、建筑、交通等，需要教師給予學(xué)生更多的想象空間，并有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)，才能使學(xué)生敢于表達(dá)，會(huì)表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)。

二、風(fēng)景寫(xiě)生在設(shè)計(jì)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）突出風(fēng)景寫(xiě)生的規(guī)律和方法

風(fēng)景寫(xiě)生在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用不同于傳統(tǒng)繪畫(huà)類(lèi)課程的目標(biāo)指向，需要針對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求突出重點(diǎn)，將最核心的基礎(chǔ)理論和技能與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容源于實(shí)際卻高于實(shí)際，并服務(wù)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。

（二）運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略

風(fēng)景寫(xiě)生的范圍較廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，找不到重點(diǎn)和突破口。因此，教師需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠明確在風(fēng)景寫(xiě)生中所要達(dá)到的目的，風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)學(xué)生色彩、空間透視、設(shè)計(jì)創(chuàng)作來(lái)源等方面的意義，使學(xué)生能夠全方位深入挖掘素材以及自我潛能。此外，教師還要根據(jù)不同的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向選擇不同的寫(xiě)生地點(diǎn)，例如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以選擇生活場(chǎng)景進(jìn)行寫(xiě)生，不必拘泥于自然風(fēng)景。

（三）給予學(xué)生創(chuàng)新的空間

風(fēng)景寫(xiě)生在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的重點(diǎn)是寫(xiě)生與設(shè)計(jì)結(jié)合，對(duì)風(fēng)景的理解與重構(gòu)需要學(xué)生創(chuàng)新能力的參與。[3]因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)新的空間，突出寫(xiě)生與設(shè)計(jì)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，提高學(xué)生的認(rèn)知層次和設(shè)計(jì)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，風(fēng)景寫(xiě)生能夠促進(jìn)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生可以使學(xué)生的空間透視能力、色彩表達(dá)能力、肌理表現(xiàn)和創(chuàng)意思維得到培養(yǎng)和挖掘，提升學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知層次，豐富學(xué)生對(duì)事物的表現(xiàn)手法，在積累素材的同時(shí)激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中包含較多門(mén)類(lèi)，呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要升級(jí)對(duì)課程的構(gòu)思，開(kāi)發(fā)風(fēng)景寫(xiě)生等課程的內(nèi)涵和積極促進(jìn)作用，將寫(xiě)生與設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，突出重點(diǎn)，才能使教學(xué)的有效性不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖育.風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)——淺談高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生課教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐[J].明日風(fēng)尚，2017（14）.

[2]布和朝魯.芻議風(fēng)景寫(xiě)生之于色彩教學(xué)的重要性[J].藝術(shù)教育，2018（01）.

[3]肖育.談高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)[J].明日風(fēng)尚，2017（17）.

（作者簡(jiǎn)介：李會(huì)喜，男 ，本科，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，研究方向：繪畫(huà)、環(huán)境設(shè)計(jì)）