○孫東強(qiáng)

在深入了解教師的自身發(fā)展實(shí)際后，我們初步確立了“學(xué)校引領(lǐng)、培訓(xùn)先行、扎根課堂、教研助力、自主發(fā)展”的教師專業(yè)培養(yǎng)模式，同時(shí)盡最大可能給教師們更多的自主權(quán)、選擇權(quán)，多形式、多渠道、全方位培養(yǎng)。引導(dǎo)全體教師在崗位實(shí)踐鍛煉中積累經(jīng)驗(yàn)、砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)能力。

1.學(xué)校引領(lǐng)——教師專業(yè)成長(zhǎng)的“新動(dòng)能”。

學(xué)校以推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為突破口，積極引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。2017年9月，學(xué)校首先選擇了夏加爾美術(shù)和微笑音樂，在三、四年級(jí)推廣“互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂”。網(wǎng)絡(luò)的一端是高水平的授課教師，學(xué)校教師成為助學(xué)教師。助學(xué)教師在線下組織課堂，根據(jù)授課內(nèi)容推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并且組織學(xué)生與授課教師進(jìn)行交流。課后對(duì)課堂效果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)自己也學(xué)習(xí)授課方法，提升業(yè)務(wù)能力。

此外，學(xué)校鼓勵(lì)和組織教師們利用周日的時(shí)間精心備課，通過網(wǎng)絡(luò)向全縣直播語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，寒假里我們的老師又為學(xué)生準(zhǔn)備了成語故事、古詩賞析、猜謎語、寫作、趣味數(shù)學(xué)、安全等拓展性課程，與此同時(shí)，教師的專業(yè)水平獲得了很大提高。

2.校本教研——教師專業(yè)成長(zhǎng)的“訓(xùn)練場(chǎng)”。

（1）理論素養(yǎng)是做好校本教研的前提。

教師工作的時(shí)間越長(zhǎng)，保守自封的思想就越嚴(yán)重，因此加強(qiáng)培訓(xùn)，給教師轉(zhuǎn)變觀念、更新思想就顯得尤為重要。我校堅(jiān)持通過理論學(xué)習(xí)，讓教師養(yǎng)成定期學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來。

一方面學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門舉辦的各種培訓(xùn)，和石家莊紅星小學(xué)結(jié)對(duì)子進(jìn)行教師跟崗輪訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，我們主動(dòng)邀請(qǐng)教育局專業(yè)人員和省內(nèi)外專家來校進(jìn)行講座和指導(dǎo)。一年多來，我校教師參加各種培訓(xùn)達(dá)100余次。

我校的培訓(xùn)更重要的是激勵(lì)，是喚醒，是點(diǎn)燃，不僅要引發(fā)教師們感動(dòng)、激動(dòng)和心動(dòng)，更要促使他們?nèi)バ袆?dòng)，用培訓(xùn)智慧點(diǎn)燃教師的教育教學(xué)智慧，促進(jìn)教師將培訓(xùn)成果遷移到教學(xué)實(shí)踐中。

（2）扎根課堂是做好校本教研的根本。

課堂教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)改革的主陣地。著力提高課堂教學(xué)水平是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。我校圍繞“高效課堂”建設(shè)，采用領(lǐng)導(dǎo)班子不定時(shí)推門聽課和教師集中聽課、評(píng)課相結(jié)合的方法，隨聽隨評(píng)，及時(shí)交流，隨時(shí)關(guān)注教師的課堂教學(xué)進(jìn)步，提高教師教學(xué)水平；并在此基礎(chǔ)上開展了“五課”活動(dòng)，其中有新調(diào)入教師的“摸底課”，人人上好“過關(guān)課”，潛力教師的“提升課”，優(yōu)秀教師的“觀摩課”等，以此開展系列的校本教研活動(dòng)。通過“上課、聽課、研討、反思、評(píng)價(jià)”這樣的互助教研方式，促進(jìn)教師間的切磋、交流和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)的目的。

（3）課例研究是做好校本教研的重點(diǎn)。

我校每周三是固定的教研活動(dòng)時(shí)間，我們常以觀摩課、同課異構(gòu)等為抓手，即時(shí)進(jìn)行課例研討，按照講課教師課前說課（談設(shè)計(jì)）——課后自評(píng)（談反思）——教師互評(píng)（談優(yōu)劣）的形式，認(rèn)真研課，在討論中相互學(xué)習(xí)和提高。教師在反思基礎(chǔ)上，結(jié)合評(píng)課教師的評(píng)價(jià)，總結(jié)出這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)并如實(shí)地記錄下來。再針對(duì)特定的主題，在授課、反思的基礎(chǔ)上，寫出研究案例，并在相關(guān)的研討會(huì)上進(jìn)行創(chuàng)新性案例交流，進(jìn)一步深化反思的結(jié)果。

經(jīng)過這樣的打磨，教師對(duì)如何把握教材、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)十分清楚，在此基礎(chǔ)上，我們趁勢(shì)鼓勵(lì)教師把其中的感受和心得及時(shí)以教學(xué)隨筆或案例的形式記錄成文。這樣的校本教研大大縮短了教師的成長(zhǎng)周期，成為我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要訓(xùn)練場(chǎng)。

3.名師工程——教師專業(yè)成長(zhǎng)的“催化劑”。

名師工作室是培育優(yōu)秀教師的“孵化器”，也是我校引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在教育局的倡導(dǎo)下，我們選擇了市、縣級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人組成了語文、數(shù)學(xué)等多個(gè)名師工作室。數(shù)學(xué)工作室加入了江蘇許衛(wèi)兵“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)”工作室聯(lián)盟校。數(shù)學(xué)工作室成員定期參加許衛(wèi)兵名師團(tuán)隊(duì)組織的主題觀摩研討活動(dòng)，回校后利用教研活動(dòng)時(shí)間面向全體數(shù)學(xué)教師分享收獲。名師工作室還多次開展送教下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，此舉不僅鍛煉了工作室成員，也引領(lǐng)和帶動(dòng)了更多教師共同成長(zhǎng)。目前，我校數(shù)學(xué)工作室的教師正在就研究項(xiàng)目展開研討、交流、研課、磨課，正是因?yàn)槊麕煿ぷ魇掖呋瘎┑淖饔茫呱鲆慌麕?，帶?dòng)了學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)水平和教學(xué)能力快速提升，推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

新時(shí)代的教育大幕已經(jīng)拉開，新征程的號(hào)角正在吹響。不忘初心，才能堅(jiān)守夢(mèng)想，才能擔(dān)當(dāng)使命，擁抱未來。我校必定也要不忘初心，以恒心助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

評(píng)價(jià)：

清河縣教育局：我縣一直致力于打造和培養(yǎng)一支師德高尚、素質(zhì)過硬的專業(yè)化教師隊(duì)伍，只有教師專業(yè)化程度不斷提高，才能保證教育發(fā)展持續(xù)推進(jìn)。育才小學(xué)作為本地一所傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，正經(jīng)歷新老交替的陣痛，但是同時(shí)，這也是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)。在新課改的推動(dòng)下，學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍培養(yǎng)，他們不僅在學(xué)校層面搭建各種平臺(tái)，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還制訂了一系列制度措施，強(qiáng)化校本教研工作，探索切實(shí)有效的教研模式，通過常態(tài)化執(zhí)行，讓教師上課基本功、課堂掌控度、教材把握度、課堂效率等均有不同程度的發(fā)展。除此以外，他們還善于發(fā)揮學(xué)科名師、帶頭人的作用，以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)所有教師全面發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)了教師教學(xué)能力提高，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。