高璇

摘要：教育戲劇是在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用戲劇方法和戲劇元素，使學(xué)生通過戲劇實(shí)踐達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。與專業(yè)戲劇表演不同，教育戲劇更側(cè)重于學(xué)生從戲劇表演中領(lǐng)悟知識，培養(yǎng)和提高創(chuàng)造性思維、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。本文論述了發(fā)展教育戲劇的必要性和意義，通過分析秦皇島市發(fā)展教育戲劇面臨的困境，提出了推動(dòng)教育戲劇進(jìn)校園的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：秦皇島市;教育戲劇;進(jìn)校園;建議

近年來，我國對學(xué)校的“美育”教育越來越重視，教育戲劇作為一門新興的藝術(shù)課程，迎來了迅猛發(fā)展的機(jī)遇。教育戲劇是在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用戲劇方法和戲劇元素，使學(xué)生通過戲劇實(shí)踐達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。與專業(yè)戲劇表演不同，教育戲劇更側(cè)重于學(xué)生從戲劇表演中領(lǐng)悟知識，培養(yǎng)和提高創(chuàng)造性思維、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。在歐美國家，教育戲劇早已被納入學(xué)校教學(xué)課程，相比之下，我國教育戲劇尚處于起步階段，而且作為一種“舶來品”，教育戲劇在校園的普及和推廣并不是一帆風(fēng)順。如何推動(dòng)教育戲劇走進(jìn)校園，融入孩子的生活，是非常值得研究的課題，以下筆者對我市發(fā)展教育戲劇提出幾點(diǎn)見解。

一、 我市發(fā)展教育戲劇面臨的困境

（一）教育部門認(rèn)識不到位，教育戲劇缺乏發(fā)展環(huán)境

美育教育是我國教育方針的重要組成部分，但在應(yīng)試教育觀念的影響下，美育教育長期被忽視，是“四育”中的短板。國務(wù)院辦公廳多次發(fā)文要求強(qiáng)化美育教育。2001年，《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程越來越走向綜合，不僅音樂和美術(shù)開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課程?！边@是教育戲劇首次被納入綜合藝術(shù)課程。2015年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中明確指出學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)教育戲劇課程強(qiáng)化美育教育。然而，受高考等客觀條件的制約，很多學(xué)校不重視美育，也沒有真正把美育納入課程體系。開設(shè)美育課程的學(xué)校大多也是重應(yīng)試輕素養(yǎng)，存在應(yīng)付、擠占、停上美育課程的現(xiàn)象，連最基礎(chǔ)的音樂和美術(shù)課甚至是體育課都被擠占，開設(shè)教育戲劇這些新興藝術(shù)課程更是難上加難。還有一些學(xué)校沒有明確戲劇進(jìn)校園的真正意義，雖然開設(shè)教育戲劇課程，但僅僅通過培訓(xùn)部分學(xué)生打造一兩個(gè)兒童劇，展示教育戲劇進(jìn)校園的成果，應(yīng)付教育部門的檢查。

談到戲劇，很多人感到是陽春白雪，很高大上，與我們的日常生活相距甚遠(yuǎn)。在英國，從幼兒園到大學(xué)，教育戲劇課程伴隨學(xué)生的整個(gè)教育階段。歐美國家中小學(xué)每周都會(huì)組織學(xué)生觀看戲劇，每學(xué)期學(xué)校還要組織學(xué)生參加戲劇展演。相比之下，我市每年可供學(xué)生觀看的兒童戲劇有多少呢？也許很多孩子走進(jìn)劇場之前都不知道什么是戲劇。

（二）教師缺少教育戲劇的專業(yè)素養(yǎng)和技能

教育戲劇專業(yè)老師的缺乏、整體素質(zhì)不高，也是阻礙我市校園教育戲劇普及的重要因素之一。我國師范院校沒有開設(shè)教育戲劇的專業(yè)課程，這就導(dǎo)致教師沒有教育戲劇的專業(yè)知識和技能。參加工作后，短期教育戲劇培訓(xùn)，要形成一個(gè)系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)體系是十分困難的。戲劇表演專業(yè)的教師側(cè)重表演不注重教育，這就造成戲劇和教育脫節(jié)的現(xiàn)象。還有一些院校已經(jīng)開設(shè)了教育戲劇課程，卻讓語文老師教教授育戲劇課程，在輔導(dǎo)過程中，教師缺乏對教育戲劇的準(zhǔn)確認(rèn)知，將“教育戲劇”和“戲劇教育”這兩種不同的概念混為一談，盲目地按照傳統(tǒng)教學(xué)模式教授。只是單方面的傳播知識，過多地強(qiáng)調(diào)舞美效果和孩子表演水平的提升，卻忽視了孩子的內(nèi)心感受，這就失去了教育戲劇的內(nèi)在價(jià)值。

（三）家長對教育戲劇的認(rèn)知與關(guān)注不夠

如今作為家長的80、90后們，受益于素質(zhì)教育，逐漸摒棄了老一輩“分?jǐn)?shù)至上”的傳統(tǒng)教育觀念，開始注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長。不能讓孩子輸在起跑線上，家長聊天的話題都是圍繞著“你家孩子上什么培訓(xùn)班呢？”市場抓住了家長們的心理，資本迅速進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)域。面對鋪天蓋地的各種藝術(shù)培訓(xùn)班，家長們爭先恐后，趨之若鶩。但是，藝術(shù)教育和培訓(xùn)的主要側(cè)重于學(xué)生藝術(shù)技能的提升，對孩子心理健康和情緒管理關(guān)注不夠。眾所周知，0至6歲是兒童學(xué)習(xí)情緒管理的關(guān)鍵時(shí)期，然而，日益火爆的各種少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場，教育戲劇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻是風(fēng)毛菱角。一方面，由于我市校園教育戲劇的普及率低，很多家長甚至沒有聽說過教育戲劇這個(gè)概念，認(rèn)為“教育戲劇課程是培養(yǎng)小明星的，我們不希望自己的孩子成為演員，更沒有必要接受戲劇教育?！绷硪环矫?，教育戲劇教學(xué)成效很難用分值來測試和評估。對于某些學(xué)科如鋼琴、舞蹈等技能培訓(xùn)，家長能夠通過考級了解孩子學(xué)習(xí)的效果，但是教育戲劇是對孩子的影響是一個(gè)潛移默化的過程，沒有固定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此過分地注重顯性成果的家長們不會(huì)去考慮教育戲劇這門藝術(shù)課程。殊不知教育戲劇潤物細(xì)無聲，其對兒童整體素質(zhì)的提高，需要家長慢慢感知。

二、 我市推動(dòng)教育戲劇進(jìn)校園的必要性和意義

（一）提升情緒管理和社會(huì)交往能力

目前，青少年心理問題已成為阻礙我國學(xué)校教育的一大隱患。一言不合就跳樓，目中無人的小公主、小皇帝，交往障礙等問題在很多家庭中都存在。這些問題的根本原因是孩子們不知道如何控制自己的情緒。家庭對獨(dú)生子女的過度保護(hù)，使孩子以自我中心，心里脆弱，責(zé)任感淡薄。很多家長只看重孩子身體素質(zhì)和分?jǐn)?shù)，卻忽視了情緒管理能力。良好的情緒管理能力不僅有利于孩子身心健康發(fā)展，它還有助于提高兒童的人際交往和解決問題的能力。青少年情緒管理需要用開放式的教育和他們進(jìn)行心理溝通，教育戲劇通過情景游戲的方式鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)情緒管理。教育戲劇課程內(nèi)容多取材于青少年生活息息相關(guān)的題材，在虛擬的世界里，讓孩子在假扮角色中體味人生百態(tài)。在戲劇表演中，孩子們在虛擬世界中探索和測試自己的想法和與他人的關(guān)系，并借助戲劇形式積極地表達(dá)內(nèi)心所想，宣泄情感，減緩壓力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生上課注意力不集中，對學(xué)習(xí)沒興趣已成為困擾家長的難題。這些問題的根本原因在于學(xué)習(xí)的過程沒有給孩子愉快的感受，只能被動(dòng)接受。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們快樂學(xué)習(xí)呢？戲劇是解決這些問題的好方法。教育戲劇通過虛擬場景創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，“假如這樣，會(huì)怎么辦呢？”通過開放式的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。戲劇課多采用形式生動(dòng)、靈活新穎的教學(xué)方法，將知識通過故事、音樂、舞蹈等元素呈現(xiàn)出來，孩子在表演的過程中，可以盡情的唱歌、跳舞、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生如同在做游戲，更利于孩子釋放天性、張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)想象力。在游戲和戲劇中尋找解決問題的方法，潛移默化的獲取了知識。在排演過程中，學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，有了自信心，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。教育戲劇還可以作為教學(xué)輔助，與其它學(xué)科滲透融合。把枯燥的單學(xué)科學(xué)習(xí)和藝術(shù)聯(lián)系起來，通過學(xué)生的參與，理論與實(shí)踐結(jié)合，在表演過程中，體驗(yàn)角色、感受情緒、思考問題，指導(dǎo)教師通過啟發(fā)式、互動(dòng)式、游戲式的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）提高表達(dá)和溝通能力

隨著教育部對高考制度全面改革的興起，宣告了大語文時(shí)代的到來。語文學(xué)習(xí)不再局限于課本中的理論知識，更注重表達(dá)能力、分析概括能力、思辨能力等綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語言表達(dá)和溝通能力是語文學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)之一。教育戲劇課程是通過故事創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生不斷地在虛擬情境中使用語言，這正是全面提高語言表達(dá)和溝通能力的最佳方法。從閱讀，改編，排練和表演戲劇作品到演出后研討會(huì)等一系列活動(dòng)，都是對學(xué)生聽、說、讀、寫的全方位培訓(xùn)。這種能力的培養(yǎng)是潛移默化的，而不是生硬的灌輸。另外，表演時(shí)為了更清楚的呈現(xiàn)劇情，學(xué)生要根據(jù)不同角色的需要，變換聲音、語調(diào)、語速。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能靈活地運(yùn)用語言，甚至重組創(chuàng)造語言，這對學(xué)生語言表達(dá)和溝通能力的提升有相當(dāng)大的效果。

三、我市推動(dòng)教育戲劇進(jìn)校園的幾點(diǎn)建議

（一）政策扶持，建立教育戲劇課程體系和考評機(jī)制

政府部門的政策扶持是推進(jìn)教育戲劇進(jìn)校園的關(guān)鍵。臺(tái)灣是我國最早接受并率先進(jìn)行兒童戲劇教育課程研究的地區(qū)。臺(tái)灣教育部門頒布法令，明確把戲劇列入九年一貫制課程，教育戲劇逐漸成為臺(tái)灣地區(qū)國民教育的課程科目。我市政府應(yīng)把教育戲劇作為加強(qiáng)“美育”教育的一門重要課程放在突出位置，將教育戲劇進(jìn)校園作為政府的一項(xiàng)重要議程。結(jié)合我市各類院校美育教育的情況，制定具體的實(shí)施方案，落實(shí)好教育戲劇進(jìn)校園的各項(xiàng)任務(wù)。

推進(jìn)教育戲劇進(jìn)校園，離不開學(xué)校課程體系的設(shè)置。教育部門要根據(jù)各級各類學(xué)校的教學(xué)情況擬定教育戲劇的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系。根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)制定課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，做好學(xué)前教育、義務(wù)教育和高等教育課程體系的銜接，并根據(jù)教育發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。教材的編寫還要注重教育戲劇與其他日常學(xué)科的滲透和融合，把教育戲劇作為語文、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科的輔助工具，讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮想象力，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

除了設(shè)置科學(xué)課程體系，還要建立科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)評估制度。學(xué)校要制定教育戲劇教學(xué)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師崗位責(zé)任制考評細(xì)則，考評工作每學(xué)期進(jìn)行一次，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。教育部門要定期對各院校課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測和督導(dǎo)，將戲教育劇課程評價(jià)作為學(xué)校年度考核的重要指標(biāo)。市教育局要組織教研人員定期對學(xué)校教育戲劇教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成績，不斷探索與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）加大投入和幫扶，縮小城鄉(xiāng)校際差距

政府應(yīng)以各種形式籌集資金，改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)條件，滿足學(xué)校開展戲劇教育課程的基本需求，縮小城鄉(xiāng)校際差距。加大幫扶力度，加速推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)資源全覆蓋，充分利用多媒體遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)服務(wù)，通過互聯(lián)網(wǎng)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)戲劇教育課程，實(shí)現(xiàn)資源共享。教育部門還可以與群藝館、劇團(tuán)等相關(guān)單位合作，組織選拔優(yōu)秀的文化藝術(shù)工作者深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，開展藝術(shù)支持教育的志愿服務(wù)活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子也有機(jī)會(huì)接受戲劇教育。加快推進(jìn)城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童劇場建設(shè)，政府給與每個(gè)家庭兒童劇票價(jià)補(bǔ)貼，發(fā)放兒童劇公益演出體驗(yàn)票，培養(yǎng)家長從小陪伴孩子觀看兒童劇的習(xí)慣。

（三）學(xué)校重視師資配備，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育戲劇進(jìn)校園工作的重中之重，努力打造一支業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)教師隊(duì)伍。目前，我市中小學(xué)不缺少專業(yè)的教育工作者，高等院校也不缺乏專業(yè)的戲劇表演工作者，真正缺少的是懂得教育的戲劇工作者。如何提高教育戲劇工作者的整體素質(zhì)已成為亟待解決的問題。首先，針對在校師范類專業(yè)學(xué)生，高等師范類院校要增設(shè)校園教育戲劇專業(yè)課程和選修課程，培養(yǎng)專業(yè)的教育戲劇教師。其次，針對已畢業(yè)的教育戲劇骨干，教育部門應(yīng)出臺(tái)校園教育戲劇課程教學(xué)的培訓(xùn)政策，提高教師的戲劇素養(yǎng)和教學(xué)技能。鼓勵(lì)學(xué)校和專業(yè)戲劇團(tuán)體建立教學(xué)聯(lián)盟，可以邀請專業(yè)藝術(shù)院校的藝術(shù)家、導(dǎo)師開展短期培訓(xùn)班、講座。幼兒園、中小學(xué)校要定期組織相關(guān)教師參加戲劇學(xué)院專家舉辦的戲劇培訓(xùn)班，讓畢業(yè)的戲劇教育骨干重返校園，提高教育戲劇的理論水平。

（四）教師正確引領(lǐng)，把課堂還給學(xué)生

教師是課程的實(shí)施者，教師對課程的理解水平和專業(yè)能力決定了教育戲劇課程質(zhì)量的優(yōu)劣。只有懂得教育，又懂得戲劇的老師才能擔(dān)當(dāng)戲劇教育的教學(xué)工作，才能將戲劇和教育結(jié)合。首先，教師要明確教育戲劇課程的真正意義和標(biāo)準(zhǔn)。不要過度地關(guān)注孩子演得是否像，舞蹈跳得是否漂亮，為了追求表演效果花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行表演排練，而是要鼓勵(lì)學(xué)生打開身心，在表演中體驗(yàn)和探索這個(gè)世界。因?yàn)榻逃龖騽≌n程的教學(xué)目標(biāo)是在表演過程中提升綜合素質(zhì)，而非演出效果。第二，教師要尊重差異，因材施教。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們存在性格、能力、喜好等個(gè)體差異。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異，根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生在表演中既能充分展示自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心，又鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)克服不足，實(shí)現(xiàn)教育戲劇效果。三是，讓學(xué)生成為課堂的主角。戲劇的英文是“Play”，和英語中的游戲是同一個(gè)單詞，對孩子來說教育戲劇就是玩“過家家”，在游戲中體會(huì)認(rèn)知。教師在課堂教學(xué)中不要總是告訴學(xué)生演什么，怎么演，讓學(xué)生被動(dòng)的按照指令表演。教師應(yīng)該起引導(dǎo)、引領(lǐng)作用，留給孩子更廣闊的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，盡情地釋放天性，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

（五）家長轉(zhuǎn)變觀念，積極參與

父母在教育戲劇的發(fā)展中起著不可替代的作用。為了提高孩子的綜合素質(zhì)，家長們在背負(fù)著應(yīng)試教育的同時(shí)，樂此不疲地奔波于各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)課程真的可以提高孩子的整體素質(zhì)？琳瑯滿目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多是側(cè)重于藝術(shù)技能的培養(yǎng)。人生就像一場賽跑，父母都希望自己的孩子能贏在起跑線上，家長有沒有想過，孩子即使贏在了起跑線，接下來還能跑多遠(yuǎn)，能堅(jiān)持多久，其實(shí)堅(jiān)持到最后的才是真正的人生贏家。宋慶齡先生一生關(guān)注兒童教育，她曾說過“通過兒童戲劇這種特殊的藝術(shù)形式來影響兒童和兒童的精神世界，使他們有一個(gè)合理的心理結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，從而成為一個(gè)健全的人。”因此家長們要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)認(rèn)識教育戲劇。首先，家長可以通過參加學(xué)校組織的教育戲劇講座、網(wǎng)絡(luò)等方式主動(dòng)去了解教育戲劇相關(guān)知識以及對于孩子的重要影響。二是多為孩子提供戲劇環(huán)境。支持鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的戲劇社團(tuán)活動(dòng)，平時(shí)多陪孩子走進(jìn)劇場觀看兒童劇。在家里，父母可以和孩子玩角色扮演的互動(dòng)游戲，比如老師講課、招待客人、照顧病人等。另外，還可以陪孩子進(jìn)行繪本閱讀，在閱讀過程中進(jìn)行角色扮演，通過互動(dòng)表演家長不僅更貼近孩子的內(nèi)心世界，還能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。