吳海俠

【摘要】：古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)度，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文基本素質(zhì)。在優(yōu)美的古詩(shī)詞中，小學(xué)生的想象能力、思維能力和記憶能力等，都可以得到很大的提升和熏陶。所以，從古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，打牢小學(xué)生的語(yǔ)文基本素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)古詩(shī)詞的教學(xué)，采取有效有趣的方式組織教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞教學(xué) 誦讀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視古詩(shī)詞的教學(xué)，而且要采取讓小學(xué)生喜愛(ài)的方式，來(lái)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，讓小學(xué)生因?yàn)橄矏?ài)古詩(shī)詞，從而更多地受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。古詩(shī)詞教學(xué)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到很好地訓(xùn)練，他們通過(guò)朗讀背誦，通過(guò)反復(fù)琢磨以及想象古詩(shī)詞的具體內(nèi)涵，學(xué)生的綜合思維能力都可以得到更加全面的訓(xùn)練。筆者將針對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)中的問(wèn)題，談幾點(diǎn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、古詩(shī)詞配畫(huà)進(jìn)行古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)

面向小學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，要考慮到小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊乃季S以直觀形象為主，所以，古詩(shī)詞的教學(xué)也要盡可能的直觀形象生動(dòng)化。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好畫(huà)，因此教師充分利用他們的這些特點(diǎn)，在學(xué)生領(lǐng)悟了詩(shī)詞的大意之后，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)詞的大意畫(huà)畫(huà)，以體會(huì)古詩(shī)詞中的意境。雖然學(xué)生在頭腦中都有自己的想象畫(huà)面，然而如果能夠讓他們通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，在緩慢的繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)句中的意境，體會(huì)得會(huì)更加深刻，而且會(huì)增加很多的細(xì)節(jié)。而且不僅畫(huà)畫(huà)，也可以要求學(xué)生們，做一些動(dòng)作來(lái)匹配自己的畫(huà)作。古詩(shī)詞配畫(huà)是小學(xué)階段，尤其低年級(jí)階段常用的一種方法，學(xué)生們?cè)谶@樣的方式訓(xùn)練中，一方面會(huì)展示自己的繪畫(huà)技巧和才能，另一方面，也可以充分的徜徉在自己的想象世界里，同時(shí)也鍛煉了他們的繪畫(huà)素質(zhì)。如果有些古詩(shī)詞的內(nèi)容相對(duì)過(guò)于抽象，而且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景較遠(yuǎn)，教師也可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些圖片或小視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，輔助他們的直觀想象，便于他們的理解。

二、通過(guò)誦讀的方式開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)

古代詩(shī)詞是非常講究押韻的，因此，只有通過(guò)大聲的朗讀，才能夠體會(huì)到其中的韻味。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，面向小學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，也要讓學(xué)生以誦讀的方式去體會(huì)古詩(shī)詞的韻律之美，讓學(xué)生們?cè)谡b讀之中，去揣摩古詩(shī)詞的含義，去體會(huì)其中的情感滲透。誦讀的方式可以有多種，最常見(jiàn)的就是在課堂上，大家齊聲朗讀，這樣的方式很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在齊聲朗讀之中，情緒受到感染，從而情緒變得更加高昂。另外，也可以安排學(xué)生在早讀的時(shí)候，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行誦讀，選擇自己喜歡的古詩(shī)詞，慢慢的品味其中的美好意境，這樣的方式，也比較常用。而且在誦讀的時(shí)候也要注重技巧，教師可以對(duì)學(xué)生的誦讀過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，因?yàn)閿嗑浜鸵粽{(diào)等都是需要進(jìn)行調(diào)整的，學(xué)生如果斷句錯(cuò)誤，可能就體會(huì)不到古詩(shī)詞中所傳達(dá)出來(lái)的含義，體會(huì)不到其包含的情緒情感。

三、在古詩(shī)詞教學(xué)中注重技巧的滲透，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力

古詩(shī)詞的遣詞造句都是非常優(yōu)美的，都是經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到古詩(shī)詞的語(yǔ)言之美。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，需要按照常規(guī)的要求，記憶大量的古詩(shī)詞作品，在記憶中增強(qiáng)他們的語(yǔ)言文字的積累。而且在這一過(guò)程中，教師也要注重技巧的滲透講解，讓學(xué)生從比較理性和宏觀的角度去鑒別古詩(shī)詞中所運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)方式。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多非常生動(dòng)朗朗上口的，古詩(shī)詞作品，這些古詩(shī)詞作品詞句優(yōu)美，每一個(gè)字詞都經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲，這正反映了古人在創(chuàng)作過(guò)程中的求真求美的精神。所以在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生注意到這些精美之處，并且，引導(dǎo)他們?cè)谧约旱膭?chuàng)作過(guò)程中也將這股精神傳承下去。語(yǔ)言文字的精美錘煉，離不開(kāi)誦讀過(guò)程所帶來(lái)的詞句積累效應(yīng)。從小引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誦讀古詩(shī)詞的喜好和習(xí)慣，讓小學(xué)生從古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中獲益終生。小學(xué)語(yǔ)文教師在授課中要特別注重，采用提問(wèn)的方式去引導(dǎo)小學(xué)生，對(duì)于一些具有一定難度的詩(shī)詞進(jìn)行探索式的研究研究學(xué)習(xí)。教師的提問(wèn)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的作用，提問(wèn)本身要充分激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激活他們的創(chuàng)新思維，這樣，小學(xué)生在思考老師的問(wèn)題的時(shí)候，才能思路進(jìn)一步放開(kāi)，才能有更加深刻的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。所以在古詩(shī)詞的教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生背會(huì)幾首古詩(shī)詞，更重要的是讓他們從中學(xué)會(huì)一些正確的價(jià)值觀，從而指導(dǎo)自己今后的生活。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要特別注重采取有趣的方式去吸引學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們拓寬自己的想象空間，從古人的古詩(shī)詞中學(xué)會(huì)基本的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的良好人格品質(zhì)。教師要注重誦讀的方式，讓小學(xué)生，把誦讀作為一種習(xí)慣，建立起來(lái)誦讀的自信心，相信自己的記憶力，從而更好的在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中取得更高的成效。

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