游敏華 李輝

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展新教育的訴求下逐步擴(kuò)展到教育的發(fā)展領(lǐng)域，越來越廣泛地被應(yīng)用于教育過程中的信息交互層。在線教育作為現(xiàn)實(shí)教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的一種投射，成為當(dāng)代課外教育的一種重要形式，并且憑借自身所占據(jù)的便捷高效等優(yōu)勢(shì)迅速占領(lǐng)教育市場(chǎng)，在在線教育迅速發(fā)展的同時(shí)，在線教育進(jìn)行中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息也呈現(xiàn)出快速的增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)在線教育信息交互中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)處理方式以及服務(wù)方式產(chǎn)生了重要的影響。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);在線教育;信息交互;小學(xué)

引言

在線教育主要是借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的一系列教育活動(dòng)，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中構(gòu)建多人同時(shí)在線的教學(xué)環(huán)境，建立互動(dòng)式的交流平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)信息的傳播與交流。隨著在線教育的深入開展以及對(duì)在線教育的深入探究，我們逐步發(fā)現(xiàn)在線教育能夠比現(xiàn)實(shí)教育實(shí)現(xiàn)更快速的信息傳播和更便捷的交流互動(dòng)，并且進(jìn)行適時(shí)有效的交互活動(dòng)對(duì)于在線教育的進(jìn)行有著重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。也就是說，構(gòu)建有效的高水平交互活動(dòng)對(duì)于在線教育的進(jìn)行具有重要意義，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用則能夠有效處理在線教育過程中信息交互的復(fù)雜性，可以充分挖掘在交互過程中所產(chǎn)生的隱性數(shù)據(jù)信息以及結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化信息，挖掘在交互過程中復(fù)雜信息背后的價(jià)值趨向，從而能夠促進(jìn)在線教育信息交互模型的建立，提升在線教育有效性。本文對(duì)在大數(shù)據(jù)應(yīng)用下的在線教育交互平臺(tái)內(nèi)核進(jìn)行分析，并且將對(duì)在線教育交互平臺(tái)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，從而提出基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)在線教育交互平臺(tái)應(yīng)用模型，希望能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)環(huán)境下的在線教育信息交互進(jìn)行深入的探究，并能夠提出有效的發(fā)展意見。

一、在大數(shù)據(jù)應(yīng)用下的在線教育交互平臺(tái)內(nèi)核

在線教育活動(dòng)的進(jìn)行往往會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜龐大的數(shù)據(jù)，如何能夠更加有效地利用在這個(gè)過程中產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)并且進(jìn)行準(zhǔn)確有效的分析是我們所要關(guān)注的焦點(diǎn)。所謂的“大數(shù)據(jù)”在這里實(shí)際上指的是通過建立一種固化的處理模式使得在線教育過程中所產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)都能夠得到高效率高準(zhǔn)度的分析，從而能夠產(chǎn)生更為客觀的用戶數(shù)據(jù)，進(jìn)行更為客觀的價(jià)值判斷。也就是說，大數(shù)據(jù)在在線教育交互平臺(tái)中所起的作用實(shí)際上是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成為有價(jià)值的判斷，從而能夠利用數(shù)據(jù)來進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，做出調(diào)整優(yōu)化的促進(jìn)方案，也可以用來反映同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，幫助教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，或者可以用來作為在線教育平臺(tái)設(shè)計(jì)優(yōu)化的輔助資源，促進(jìn)在線教育平臺(tái)建設(shè)。

二、在線教育交互平臺(tái)現(xiàn)狀分析

在線教育平臺(tái)中信息的交互過程可以分為兩個(gè)方向，一個(gè)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資料之間的信息交互，一個(gè)是學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的信息交互，前者更偏重于個(gè)人性的互動(dòng)交流，而后者則更偏向于公共性的信息交流。隨著在線教育在實(shí)際運(yùn)用中的推廣以及各項(xiàng)技術(shù)的不斷成熟發(fā)展，我們可以看到在線教育的開展中出現(xiàn)了不少的問題。首先，在大部分的在線教育交互平臺(tái)中都存在著身份驗(yàn)證的漏洞。由于在線教育交互系統(tǒng)往往缺乏較為統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，用戶信息疊加重復(fù)，不便于針對(duì)性地處理，而對(duì)于用戶來說，重復(fù)的身份驗(yàn)證以及多樣化的驗(yàn)證方式也給他們帶來了不便，容易給用戶造成非專業(yè)的用戶體驗(yàn)。其次就是在線教育交互環(huán)境監(jiān)督形式缺乏說服力，線上教學(xué)很容易造成學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中出現(xiàn)分心缺課等狀況，從而造成在線教育的效率不高，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)針對(duì)性和說服力都較低，不利于教師開展后續(xù)的教學(xué)工作，也不利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。實(shí)際上在線教育平臺(tái)的監(jiān)督方式和監(jiān)督力度對(duì)于學(xué)習(xí)的效果都有很大的影響，在這些方面都沒有得到合理解決的時(shí)候在線教育的效果也會(huì)受到影響，那么大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的分析結(jié)果價(jià)值也就不能很好地體現(xiàn)。

三、基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)在線教育交互平臺(tái)應(yīng)用模型

根據(jù)小學(xué)教育的階段特點(diǎn)，基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)在線教育交互平臺(tái)應(yīng)用模型應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：關(guān)注個(gè)性化發(fā)展，建立基礎(chǔ)知識(shí)教育圖譜，平臺(tái)模型設(shè)計(jì)生動(dòng)化，等等。關(guān)注個(gè)性化發(fā)展指的主要是在進(jìn)行小學(xué)教育平臺(tái)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有專門的數(shù)據(jù)分析來檢測(cè)同學(xué)們的偏好，在線教育平臺(tái)中通常會(huì)有不同類型的教育視頻，可以讓同學(xué)們進(jìn)行自主選擇，而在這個(gè)過程中大數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)地對(duì)同學(xué)的偏好做一個(gè)認(rèn)定，并且可以在推薦視頻中進(jìn)行相關(guān)課程視頻的推薦，避免同學(xué)找不到優(yōu)秀的相關(guān)視頻資源。在同學(xué)們興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移或者是進(jìn)行拓展的時(shí)候，通過大數(shù)據(jù)的分析同學(xué)們都能夠找到自己偏好的課程內(nèi)容，從而能夠幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在線教育平臺(tái)作為現(xiàn)實(shí)教育的一個(gè)重要延伸，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注過程中出現(xiàn)和存在的問題，并且利用現(xiàn)有的信息技術(shù)進(jìn)行平臺(tái)的優(yōu)化和升級(jí)。通過在線教育平臺(tái)的不斷完善，我們能夠得到更為便捷有效的教育途徑，幫助學(xué)習(xí)者得到更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

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（游敏華，李輝，江西省新余市五一路小學(xué)，江西新余，338000）