林敏

【摘? ? 要】在當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)作為一門(mén)全國(guó)通用語(yǔ)言，連接著國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)政治文化交流?？梢?jiàn)，語(yǔ)言作為溝通的橋梁，在國(guó)際社會(huì)中扮演著不可或缺的作用，所以每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該竭盡全力學(xué)好英語(yǔ)。然而學(xué)好英語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事，作為英語(yǔ)中的基礎(chǔ)：語(yǔ)法，就讓許多學(xué)生頭痛，久而久之，學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的熱情與興趣，高中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中途階段，如果語(yǔ)法不掌握牢固，那么學(xué)生就無(wú)法真正學(xué)好英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 語(yǔ)法教學(xué)? 改進(jìn)策略分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.052

在中國(guó)九年義務(wù)教育中，英語(yǔ)以一門(mén)必修科目的身份進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)范圍里，甚至在大學(xué)里很多學(xué)校要求學(xué)生必須通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試才可以拿到畢業(yè)證書(shū)，從這些可以看出英語(yǔ)何其重要。然而，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)卻成為教育工作完成的阻礙。語(yǔ)法作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)，與英語(yǔ)試卷中的各個(gè)部分都有著密切的聯(lián)系，閱讀理解、選詞填空、作文等等都需要語(yǔ)法來(lái)解題。然而大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)的掌握情況太差，導(dǎo)致班級(jí)英語(yǔ)平均分低下。面對(duì)這一問(wèn)題，我將提出以下關(guān)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改進(jìn)的個(gè)人觀點(diǎn)，希望能夠使高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀得到改善。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)形式單一

一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)弱也體現(xiàn)在語(yǔ)言的運(yùn)用上，隨著英語(yǔ)地位的不斷提高，各個(gè)國(guó)家都加深了對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，當(dāng)然中國(guó)也不例外。中國(guó)教育一貫奉行灌輸式教育和三尺講臺(tái)式教學(xué)，所以，即使在當(dāng)下新課標(biāo)改革下，大多數(shù)教師仍保留傳統(tǒng)式教學(xué)觀念，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氛圍低沉，單一古板的教學(xué)方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。高中英語(yǔ)語(yǔ)法本就是英語(yǔ)中枯燥的部分，采取傳統(tǒng)式教學(xué)根本無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果和學(xué)生良好的英語(yǔ)成績(jī)反饋。許多教師在講解高中英語(yǔ)語(yǔ)法方面知識(shí)通過(guò)口述方式，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握這抽象的知識(shí)，全通過(guò)死記硬背掌握語(yǔ)法，這是不可取的，完全不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，一個(gè)中國(guó)人都無(wú)法完完全全掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)法，更何況讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是本不是母語(yǔ)的英語(yǔ)，學(xué)生更是滿頭霧水。所以想要改善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率低下的狀況，教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法是重點(diǎn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)心理態(tài)度不正確，不自信

導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)不好的原因還在于學(xué)生自身的心理問(wèn)題。很多學(xué)生只是把英語(yǔ)當(dāng)成進(jìn)入大學(xué)的媒介，通過(guò)高分進(jìn)入自己理想的大學(xué)。這一想法本就與真正學(xué)好英語(yǔ)相違背。這部分英語(yǔ)高分的學(xué)生，也只是擅長(zhǎng)做試卷，刷高分，并不能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，這就是大家所熟悉的“啞巴”英語(yǔ)，并沒(méi)有什么真實(shí)水平的英語(yǔ)，完全沒(méi)有發(fā)揮英語(yǔ)的交際作用。另一部分學(xué)生就是屬于通過(guò)死記硬背也沒(méi)法考高分的情況了，這一部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法難學(xué)就放棄英語(yǔ)，忽視英語(yǔ)的重要性，漸漸地失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，甚至當(dāng)他們提到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生害怕抵觸的心理。以上的兩種情況均為英語(yǔ)語(yǔ)法薄弱導(dǎo)致，同時(shí)也是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果差的多種原因之一。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改進(jìn)策略。

（一）教學(xué)形式多元化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)形式單一是導(dǎo)致課堂氣氛沉悶的主要原因。教師應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，結(jié)合實(shí)際情況，研發(fā)一套獨(dú)特高效的教學(xué)方法。高中英語(yǔ)語(yǔ)法作為枯燥抽象的內(nèi)容，教師應(yīng)提前備好課，積累豐富的生活素材與課上英語(yǔ)語(yǔ)法相銜接，將生活中的事例引入英語(yǔ)語(yǔ)法中，如通過(guò)事例給學(xué)生講解英語(yǔ)語(yǔ)法的演化由來(lái)、使用注意事項(xiàng)等等，這一來(lái)可將抽象的語(yǔ)法知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解知識(shí);二來(lái)通過(guò)事例講故事的方式活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，教師可通過(guò)提問(wèn)的方式，引出問(wèn)題讓學(xué)生思考，例如：讓學(xué)生思考英語(yǔ)語(yǔ)法與我們的漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言與英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，有利于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，達(dá)到長(zhǎng)久記憶的效果。最后，引入微視頻教學(xué)也同樣重要，教師可將重難點(diǎn)語(yǔ)法用短視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)語(yǔ)法一目了然，教師引導(dǎo)學(xué)生與視頻中人的對(duì)話進(jìn)行跟讀，這不僅讓學(xué)生掌握語(yǔ)法，還糾正了學(xué)生的發(fā)音，達(dá)到雙贏的效果。從上種種可知;教師需改變教學(xué)模式，擁有一套屬于自己、適合學(xué)生的教學(xué)方式才是提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)灌輸式教育下，學(xué)生養(yǎng)成了惰性思維，習(xí)慣于被動(dòng)接受教師的知識(shí)，這不利于學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，同時(shí)這一惰性思維也不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法很多，單單靠教師上課時(shí)教授的知識(shí)是不夠的，學(xué)生應(yīng)自主探索語(yǔ)法間的異同，根據(jù)語(yǔ)法規(guī)律等探究更多語(yǔ)法來(lái)源，深層次的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。此外教師可為學(xué)生推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的英語(yǔ)歌曲及電影等，讓學(xué)生在看電影聽(tīng)歌中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)以及從句的運(yùn)用。如當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到大話西游的主題曲《only you》時(shí)，可幫助學(xué)生對(duì)倒裝句的把握。當(dāng)學(xué)生再聽(tīng)到英語(yǔ)電影中人物角色的對(duì)話時(shí)，可根據(jù)字幕了解說(shuō)話者所用的時(shí)態(tài)，從而掌握什么時(shí)候用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，什么時(shí)候用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、過(guò)去時(shí)態(tài)等等，同時(shí)也可記住這些時(shí)態(tài)的格式，在休閑娛樂(lè)的同時(shí)，掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

（二）加強(qiáng)與學(xué)生交流，糾正學(xué)生學(xué)英心理

幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法，教師必要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)心理。我們都知道，英語(yǔ)是高中義務(wù)教育的必修科目，學(xué)生別無(wú)選擇，所以大部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是為了考高分、進(jìn)入理想大學(xué)。這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體情況與學(xué)生交談，糾正學(xué)生這一觀點(diǎn)，向?qū)W生指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真諦以及英語(yǔ)能夠發(fā)揮的具體作用，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。這樣學(xué)生才會(huì)深入去了解英語(yǔ)、主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不再因應(yīng)試考試去對(duì)語(yǔ)法死記硬背、不再因語(yǔ)法難懂而放棄英語(yǔ)了，從而提高學(xué)生的自信心。所以有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的心理也是必不可少的。

總之，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，陪伴著學(xué)生一直從小學(xué)大學(xué)畢業(yè)、甚至考研也必考英語(yǔ)，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言是重中之重。不僅如此，英語(yǔ)作為一種交流工具有著它的實(shí)用性，學(xué)好英語(yǔ)可從事外交工作、外語(yǔ)教學(xué)工作等等，外語(yǔ)在某種程度上影響著我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。本文是對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改進(jìn)策略分析，從高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀探究其出現(xiàn)的原因，再根據(jù)這一原因提出改善這一狀況的相關(guān)對(duì)策，希望本文的觀點(diǎn)探究能夠讓高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式更加完善，教學(xué)效果得到提高。

參考文獻(xiàn)

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