徐衛(wèi)東

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)教師需要合理地教授材料中的知識。然而，對于參與意識的培養(yǎng)是不簡單的，科學(xué)、合理的教學(xué)方法顯得尤為關(guān)鍵，運(yùn)用這些方法才能使學(xué)生循序漸進(jìn)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力并提高他們的解決實(shí)際問題能力。這樣才能使學(xué)生從中受益，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 培養(yǎng)? 參與意識

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.067

在新的形勢下，教育更加側(cè)重學(xué)生的參與意識。對于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識來講，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本這樣的理念，教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使其能夠積極主動地參與到課堂中來，對問題能夠充分地思考，最終促進(jìn)知識能力的提升。本文針對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的參與意識進(jìn)行針對性探討。

一、參與意識的定義與背景

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的能夠使自己終身受益的知識就是參與意識。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)落實(shí)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式正在不斷的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的一些問題逐漸的顯露出來，比如，教師如果快速地講解資料，學(xué)生會對新知識理解錯誤或是聽不懂，課堂的枯燥乏味也會使學(xué)生注意力不集中，忽略了對于學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。所以，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的參與意識培養(yǎng)仍舊處于探究階段。

二、優(yōu)化措施分析

（一）采用成功教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中提倡成功教育，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。學(xué)生是獨(dú)立的個體，都渴望被人重視，渴望成功。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使其增強(qiáng)對自我能力的認(rèn)同感。在課堂上設(shè)立一些討論問題就是給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會的一個很好的例子，因?yàn)樵谟懻撝校瑢W(xué)生共同討論、研究問題，會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作完成某項(xiàng)任務(wù)的感受。

在合作中，有利于使學(xué)生深入理解體會問題，然后形成個人意見，與大家分享交換不同的認(rèn)知理念，有利于樹立一種主體意識下的責(zé)任感。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每道題都有固定的答案，但卻有不同的求解方法。每名學(xué)生思考問題的角度是不同的，給出的解題思路也必然難以統(tǒng)一。但是在這個過程中，學(xué)生能學(xué)到很多解題的方法，受益頗深。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并且不要求答案的唯一性和正確性。讓學(xué)生體會成功的感覺。

（二）創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行主體教育的環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該注意觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在問題探究中遇到問題后，老師應(yīng)該為他們提供一定的幫助，學(xué)生在遇到問題后，也要自覺的詢問老師。但是很多學(xué)生在遇到問題后，不敢向老師提問，害怕受到老師的批評，反而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師要與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系，在平時的相處中不要給學(xué)生帶來壓力，將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)學(xué)生提出自己的想法中，老師要表示贊同，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。當(dāng)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)問題時，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。數(shù)學(xué)本身是比較抽象的，因此，在拋出問題后，可以讓學(xué)生利用身邊的事物對這個問題進(jìn)行研究和闡述。

例如，高中數(shù)學(xué)中“三角函數(shù)”這一章節(jié)?？梢宰寣W(xué)生在草稿紙上畫出相應(yīng)曲線，并測量象限中函數(shù)的取值，綜合觀察發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)應(yīng)用的過程理念。讓學(xué)生真正融入課堂中去，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識。課堂討論是理解和體驗(yàn)的活動，學(xué)生在討論過程中，可以掌握教材中的方法，實(shí)際上討論遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比單獨(dú)思考更有效率，因?yàn)槊總€人的思維不同，在討論中可以實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，同時將一些難題在討論中共同解決。很多概念性的知識是非常抽象的，在討論中學(xué)生之間可以相互舉例，然后將概念本質(zhì)研究出來。

（三）放棄封閉式課堂教學(xué)，采用開放式課堂教學(xué)

開放式的教學(xué)模式對于提高學(xué)生主體參與意識具有十分重要的意義。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于枯燥單一，而學(xué)生大多喜歡具有新鮮感的事物，也因而，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性低，能消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的枯燥感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂的教學(xué)活動的開展。因此，在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常將教學(xué)方法進(jìn)行更新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正掌握到靈活多變的學(xué)習(xí)方法，而不是以單一的解題模式和解題模板來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能真正意義增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識，在數(shù)學(xué)課堂上獲得更加有效的學(xué)習(xí)方法。要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于課堂的參與積極性，新穎有趣的思考問題的創(chuàng)設(shè)很有必要。趣味化的問題，才能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)過程的參與積極性。

教師可以將知識點(diǎn)融入到一些教學(xué)情境或者問題情境中，讓學(xué)生隨著情境的創(chuàng)設(shè)展開對于教學(xué)知識點(diǎn)的理解與體會。這樣的教學(xué)方法，能夠降低知識的理解難度，也能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同時，在具體的問題情境的支撐下，能夠讓相關(guān)問題更為靈活與開放，這對于提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力將會很有幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的參與意識是十分必要的，教學(xué)也不可以僅僅局限于傳統(tǒng)模式。這需要數(shù)學(xué)教育體系的進(jìn)一步完善以及數(shù)學(xué)教師不斷地對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。希望將來各個院校對學(xué)生的數(shù)學(xué)參與意識的培養(yǎng)越來越重視，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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