孟慶娟

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的背景下，社會的生產(chǎn)方式及人們的生活方式發(fā)生了顯著的變化，而教育領(lǐng)域的大學(xué)英語寫作教學(xué)也面臨著一定的機遇和挑戰(zhàn)，特別是寫作資源、寫作目的等方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適應(yīng)時代的發(fā)展，這就需要教師根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的特點來改革和創(chuàng)新大學(xué)英語寫作教學(xué)，以此提高學(xué)生的英語寫作水平，實現(xiàn)預(yù)期的寫作教學(xué)目標(biāo)。本文針對大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;大學(xué)英語;寫作教學(xué);改革

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，高等教育體系的變革速度越來越快，英語在高等教育中的地位愈加突出。然而我國高校在英語教學(xué)方面依舊采用傳統(tǒng)的教育方式，未有效利用各種新型的教學(xué)理念和信息技術(shù)，尤其是在大數(shù)據(jù)時代下，各種教學(xué)資源的運用及獲取都有所改變，致使寫作教學(xué)體系與時代發(fā)展不相符，嚴(yán)重制約了英語寫作教學(xué)效果的提高，所以加快大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革十分必要。

一、大數(shù)據(jù)時代對大學(xué)英語寫作教學(xué)的影響分析

在大數(shù)據(jù)時代背景下，大學(xué)英語寫作教學(xué)主要是以學(xué)生掌握的英語知識為基礎(chǔ)，有機結(jié)合生活和課本上的資源與網(wǎng)絡(luò)上的資源，引導(dǎo)學(xué)生全面分析寫作內(nèi)容，自主寫作，提高寫作教學(xué)的有效性。一般來說，大數(shù)據(jù)時代對大學(xué)英語寫作教學(xué)的影響主要表現(xiàn)為：一是英語寫作目的方面。大學(xué)英語寫作突出的問題就是寫作形式大于內(nèi)容，對內(nèi)容思想性加以忽視，且缺乏端正的寫作態(tài)度等;而英語寫作的過程本就是作者表達思想情感的過程，若過于注重寫作練習(xí)功能，則會使寫作的真正目的發(fā)生改變。大數(shù)據(jù)時代的英語寫作要重視真情實感的表達，有機融合思想情感的表達與學(xué)習(xí)，將寫作當(dāng)成一項有意義的活動。二是英語寫作教學(xué)資源方面。互聯(lián)網(wǎng)能為大學(xué)英語寫作教學(xué)提供豐富的資源和多樣化的指導(dǎo)，其中既有師生之間的互動，也有生生之間的互動;既有文本式介紹、課本式介紹，也有課堂實時錄像形式、音頻形式等。同時互聯(lián)網(wǎng)中不僅有教學(xué)課程資源，也有網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和語料庫等，能為英語寫作教學(xué)提供極大的幫助，提高教學(xué)效果。

二、大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革途徑

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式。教學(xué)的重要部分就是教學(xué)理念和模式，其中教學(xué)理念對教師的教學(xué)水平有決定性作用，而教學(xué)模式直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)時代下，大學(xué)教師要想提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式，強化信息的分析、處理、捕捉等能力，以學(xué)生的個性化需求為依據(jù)，有針對性和選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進行寫作學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)該從構(gòu)建主義出發(fā)，樹立“以學(xué)習(xí)為中心”“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，恰當(dāng)運用新型多元的教學(xué)方法，如交際法、任務(wù)法等。例如：設(shè)計真實且自然的交際任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行靈活輸出，將大數(shù)據(jù)獲取的信息或知識轉(zhuǎn)換為實際技能，增強英語運用能力。

第二，明確教學(xué)體系。語言應(yīng)用是大學(xué)英語教學(xué)的終極目標(biāo)，而英語寫作是語言應(yīng)用的一種方式，在大數(shù)據(jù)時代下發(fā)生了明顯的變化，需要教師能正確認(rèn)識作者、讀者、文本之間的關(guān)系，善于利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢進行英語寫作教學(xué)。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，英語文本的創(chuàng)作趨向于多元化，能從不同的角度解讀文本，而學(xué)生在英語寫作環(huán)節(jié)承擔(dān)著文本創(chuàng)作和閱讀的重任，這就要求教師多層面、多角度設(shè)計寫作任務(wù)。如要求學(xué)生寫讀書報告時，以往教師基本是講解讀書報告的具體寫法，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某個固定的文本進行寫作，然后評價學(xué)生的寫作內(nèi)容。然而在大數(shù)據(jù)時代下進行英語寫作教學(xué)時，大學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整寫作任務(wù)，即鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣或喜歡的文本，采用自認(rèn)為合適的方式來寫讀書報告，并向其他同學(xué)推薦自己所選的文本;當(dāng)學(xué)生完成文本的創(chuàng)作后，教師可以與學(xué)生一起探究讀書報告的寫法是否規(guī)范，要求學(xué)生根據(jù)規(guī)范的模板進行調(diào)整或修改，然后將修改好的文本發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)平臺進行相互交際。這樣的方式能有機結(jié)合大數(shù)據(jù)與英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平和英語能力，達到理想的教學(xué)效果。

第三，完善評價體系。在大數(shù)據(jù)時代下，互聯(lián)網(wǎng)中蘊含著豐富的英語教學(xué)資源，很多寫作任務(wù)和教師的審閱都是在線上完成。為此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)利用大數(shù)據(jù)來挖掘有價值的信息，科學(xué)評估學(xué)生的寫作水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定合理的寫作教學(xué)方案，實現(xiàn)個性化定制教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的英語寫作能力。同時教師也可以借助智能系統(tǒng)來自動評測學(xué)生的寫作能力，并為學(xué)生推薦適合學(xué)習(xí)的寫作資料庫，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行英語寫作。

第四，提高教師能力。對于大學(xué)英語寫作教學(xué)而言，要想提高教學(xué)的有效性，不僅需要科學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，還需要注重教師信息技術(shù)水平的提高。這是因為教師若不會操作相關(guān)平臺，則無法很好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，降低教學(xué)效果，所以加強對教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)十分必要。通常高校開發(fā)新型的寫作教學(xué)信息化平臺之后，應(yīng)該借助ERP信息管理系統(tǒng)來統(tǒng)一培訓(xùn)英語教師，使其能掌握相關(guān)的原理，靈活操作平臺，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用平臺進行英語學(xué)習(xí)和寫作。目前教師經(jīng)常使用的多是搜索、在線檢索等功能，如從BNC中尋找英語教學(xué)資源，與學(xué)生在線互動，幫助學(xué)生增強詞匯、語法搭配等英語綜合能力。這樣不僅能讓教師提高自身的信息技術(shù)能力，又能實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代給大學(xué)英語寫作教學(xué)帶來了極大的變化，尤其是寫作教學(xué)目的和寫作教學(xué)資源方面。這就需要教師在實際教學(xué)中要靈活運用大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，明確教學(xué)體系，完善評價體系，提高自身的信息技術(shù)能力。這樣才能有力推動大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革，高效完成既定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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