蘭春華

摘 要：閱讀在初中語文學(xué)科教學(xué)中是重要的內(nèi)容，通過閱讀教學(xué)中不僅要讓學(xué)生習(xí)得的知識內(nèi)容，還要讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法和技巧，以此更好地提升學(xué)生的閱讀能力。但是，在當前初中語文閱讀教學(xué)中由于受到各種因素的影響，教育教學(xué)效果還不甚理想。本文先分析當前初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，以此基礎(chǔ)上提出初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)策略，以此更好地提升閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;策略

初中語文教學(xué)中閱讀是其重要的組成部分，通過閱讀對學(xué)生的閱讀和理解能力進行培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生自身對語言的應(yīng)用能力，還能夠強化學(xué)生對作品的欣賞能力。在語文教育教學(xué)中通過大量的閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的語言知識廣度，還能夠?qū)W(xué)生的精神世界進行豐富，以此更好地促進學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的提升。初中語文閱讀教學(xué)中主要以記敘類文章為主，說明以及議論類型的文章為輔，在閱讀中最主要的是將事情發(fā)生的過程交代清楚。但是，在當前閱讀教學(xué)中學(xué)生僅僅是了解閱讀中的表面意思，并沒有對閱讀的深含義進行挖掘，在閱讀中也沒有感覺的快樂和愉悅感。初中語文教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容徹底地想了解，掌握一定的閱讀技巧，以此更好地提升閱讀的教育教學(xué)效果。

一、當前初中階段語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏良好的閱讀習(xí)慣

在以往語文閱讀教學(xué)中，教師往往是采用讓學(xué)生反復(fù)閱讀練習(xí)的方式，保證學(xué)生具備一定的閱讀量，對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)。這種教學(xué)方法可以對學(xué)生的閱讀知識的習(xí)得起到一定的鞏固作用，但是由于灌輸式的教學(xué)方式，將閱讀內(nèi)容講解得太細，太透徹。最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考的機會。雖然在教育教學(xué)中也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在教育教學(xué)中占到主導(dǎo)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏自主思考的能力。久而久之學(xué)生會對閱讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生閱讀能力的的提升。

（二）教師素質(zhì)有待提升

初中語文閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)生進行閱讀的引導(dǎo)者和組織者，對學(xué)生閱讀能力的提升具有重要的作用。但是在當前閱讀教學(xué)中，教師自身還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先教師教學(xué)觀念有待更新，在教育教學(xué)中，很多教師還是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，不能意識到學(xué)生的主體地位，僅僅是為了中考教學(xué)目標，沒有考慮到學(xué)生自身的實際需求，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。在閱讀教學(xué)中教師往往僅僅注重閱讀量的積累，并沒有實際考慮到學(xué)生是否對閱讀內(nèi)容感興趣，也沒有意識到對學(xué)生進行閱讀方法和技巧的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致不能很好地發(fā)揮閱讀所帶來的教學(xué)效果。

二、做好初中語文閱讀教學(xué)工作策略

（一）設(shè)置完善的閱讀評價體系

閱讀教學(xué)中要注重利用學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，將學(xué)生已有的經(jīng)驗作為切入點，以此構(gòu)建新的評價體系。閱讀的過程就是對文字進行解讀的過程，通過對文字、圖片、音視頻等進行解讀，以此完成與作品之間的互動，通過互動對作者表達內(nèi)容進行認識。教師還要注重將學(xué)生的學(xué)情、已有生活經(jīng)驗作為評價的因素，盡可能的利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，以此作為切入點，激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建新的評價體系。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》文章內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過對文章中“百草園”和“三味書屋”描寫的重要詞語、語句，對作者的成長過程進行了解。由于每個學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)情等方面存在一定的差異，在閱讀中學(xué)生對內(nèi)容的感受也是千差外別。傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中僅僅通過成績的方式并不能對學(xué)生進行全面的評價，不符合學(xué)生的閱讀需求。為此，在閱讀中評價體系的構(gòu)建要注重結(jié)合學(xué)生自身實際，對學(xué)生的閱讀情況進行了解，以此更好地提升閱讀效果。

（二）注重對話和體驗

新課程教學(xué)理念在閱讀教學(xué)中要能夠應(yīng)用對話和體驗的方式進行閱讀教學(xué)。對話是教師和學(xué)生進行交流溝通的過程，在閱讀當中要注重使用對話策略，讓學(xué)生能夠更好地對閱讀內(nèi)容進行解讀。對話也能夠更好地提升評價所發(fā)揮的作用，教師在對學(xué)生閱讀內(nèi)容進行評價時，要能夠注重采用謹慎的態(tài)度。體驗閱讀的方式主要是基于學(xué)生自身的生活經(jīng)歷進行閱讀。通過體驗閱讀的方式，學(xué)生能夠更好地完善知識體系。例如，在學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》文章內(nèi)容時，剛開始學(xué)習(xí)時可能對文章中主人公的行為并不是那么理解，教師可以采用對話的方式與學(xué)生之間進行溝通交流，讓學(xué)生考慮一下，如果是自己在這種情況下會怎樣鍛煉自己的堅強意志力。教師在對話當中要能夠意識到學(xué)生的主體地位，與學(xué)生的對話是平等的狀態(tài)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的體驗和對話環(huán)境，讓學(xué)生更好地對閱讀內(nèi)容進行深刻解讀，提升學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語：

在當前閱讀教學(xué)中學(xué)生僅僅是了解閱讀中的表面意思，并沒有對閱讀的深含義進行挖掘，在閱讀中也沒有感覺到快樂和愉悅感。教學(xué)理念陳舊有待更新。為此，在閱讀教學(xué)中要注重利用學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，將學(xué)生已有的經(jīng)驗作為切入點，以此構(gòu)建新的評價體系，采用對話和體驗的方式，讓學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

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