唐登勝

摘? 要：隨社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，促進信息技術(shù)的發(fā)展水平也在不斷提高，同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與社會各個行業(yè)的發(fā)展之間都具有密切的聯(lián)系。但教育行業(yè)在實際發(fā)展的過程中?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在其中也占據(jù)較重要的位置，在教學工作運用的過程中，能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價值，并滿足當前時代發(fā)展的需求和標準?，F(xiàn)階段一些小學開展數(shù)學教學工作的過程中，普遍會采取微課教學模式，微課主要通過微視頻展示的教學模式，能夠?qū)虒W內(nèi)容中一些重點問題進行分析，并滿足學生自身的需求和標準，提高學生自身的學習興趣，從而保障能夠為小學數(shù)學教學工作的開展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。因此，本文主要針對小學數(shù)學微課實施的現(xiàn)狀和控制措施進行分析，并提出科學合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;微課實施;發(fā)展現(xiàn)狀;控制措施;分析研究

微課教學模式具有重要作用和意義，能夠滿足時代發(fā)展的需求和標準。但依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段小學教學工作在采取微課教學模式的情況下，還是會出現(xiàn)一些不合理的問題，其主要原因是由于教師不能夠掌握微課教學模式的優(yōu)勢，造成微課教學模式不能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價值，這就需要相關(guān)部門提高對其的重視程度，確保能夠?qū)ξ⒄n教學模式合理運用，充分發(fā)揮其自身的作用和價值，從而保障能夠提高學生自身的學習興趣。

1.小學數(shù)學教學工作中運用微課的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1微視頻占用時間長

依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國當前多數(shù)數(shù)學教師在開展數(shù)學教學工作過程中，對于微課理解工作中都存在不合理問題，造成不能夠?qū)ξ⒄n含義理解，導(dǎo)致教學內(nèi)容出現(xiàn)簡單化的問題?，F(xiàn)階段一部分教師都會通過微視頻取締傳統(tǒng)課堂教學工作，結(jié)合數(shù)學方面內(nèi)容，同時導(dǎo)致微視頻中出現(xiàn)內(nèi)容不完善的問題，從而導(dǎo)致不能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價值。另外，由于微視頻中涉及到的內(nèi)容較多，不能夠站在學生發(fā)展的角度，對其自身的理解能力和消化能力進行考察，同時提高學生自身的學習壓力，從而阻礙學生學習積極性的提高。

1.2微課程教學節(jié)奏快

現(xiàn)階段微課程教學工作開展的過程中，存在節(jié)奏快的問題，其主要原因是由于數(shù)學教師在開展課前準備和設(shè)計工作的過程中，教學內(nèi)容設(shè)計的范圍交廣，但在正常的情況下，需要將微課時間控制在10分鐘左右，確保能夠為后期教學工作開展提供幫助，由于微視頻內(nèi)容較多，在遭受到時間因素限制的情況下，教師就會提高教學內(nèi)容講解的速度，導(dǎo)致學生出現(xiàn)理解不深入問題和現(xiàn)象，并限制學生自身思維能力的發(fā)揮，從而對數(shù)學教學工作的效率造成影響。

1.3微視頻排版存在不合理問題

教師在實際開展教學工作過程中，在遭受到定性思維影響的情況下，促進一些教師在開展微課教學工作的過程中，通常會采取自己教學方式，這些教學方式都存在傳統(tǒng)的問題和現(xiàn)象，不能夠滿足學生發(fā)展的需求和標準。另外，教師在對微視頻制作的過程中，需要避免出現(xiàn)分散學生注意力因方面的內(nèi)容，將重點放在學習內(nèi)容中，從而避免對教學工作的水平造成影響。

2.強化小學數(shù)學教學控制問題的措施

2.1強化師資團隊建設(shè)

小學數(shù)學教學工作在運用微課教學模式的情況下，對于教學活動順利開展具有重要作用和意義，并對教學內(nèi)容豐富，站在教師發(fā)展的角度，不能夠掌握運用技巧的情況下，就會造成微課時間出現(xiàn)不合理問題，嚴重的情況下，還會對學生自身學習效果造成影響，降低學生自身學習興趣，在這樣的情況下，學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員需要提高對其的重視程度，加強師資團隊建設(shè)工作的力度，定期針對教師開展相關(guān)培訓(xùn)活動，打破傳統(tǒng)教學理念和教學方式，確保能夠在教學工作中對微課進行科學合理的運用，從而避免數(shù)學教學工作中出現(xiàn)不合理的問題。另外，學校確保教師掌握微課教學的經(jīng)驗和操作模式，并加強教師自身的互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)，從而保證能夠為微課教學工作的開展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

2.2合理運用微課模式

小學數(shù)學教學工作開展的情況下，自身具備抽象化的特點，這需要學生具備較強的邏輯思維能力。但現(xiàn)階段小學生成長階段的情況下，自身邏輯思維能力處于正在發(fā)展過程中，對于一些抽象的知識很難理解，這就需要數(shù)學教師提高重視程度，將抽象知識具體化，采取視頻教學方式，提高學生自身學習興趣，從而保障能夠加深學生的理解和記憶程度。

2.3突出教學工作重點內(nèi)容

依照教育改革措施落實要求和標準顯示，在開展小學數(shù)學教學工作過程中，不僅需要向?qū)W生講解有關(guān)數(shù)學方面的知識，還需要對學生自身思維能力和核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，確保學生能夠?qū)φ莆盏闹R合理運用。所以，在開展數(shù)學教學工作的過程中，教師需要采取科學合理教學方式，引導(dǎo)學生參與課堂活動，確保學生能夠充分發(fā)揮其自身的作用和價值，引導(dǎo)學生對數(shù)學知識進行理解和掌握，從而保證能夠加強小學生自身思維能力。例如，在對三角形面積學習的過程中，一些學生不會繪畫三角形的高，這就需要教師能夠通過微課教學的形式，展示結(jié)構(gòu)繪畫的方式，同時教師還需要開展分組合作學習的模式，促進學生之間的溝通和交流，并對學習中的問題進行解決，對數(shù)學知識合理運用，充分發(fā)揮其自身的作用和價值，從而保證課堂教學與微課教學能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)合發(fā)展的目標。

結(jié)論：綜合上文所述，小學開展數(shù)學教學工作的過程中，在運用微課教學模式的情況下，還是會存在一些不合理的問題，這就需要教師提高對其的重視程度，還需要明確微課教學模式自身的優(yōu)勢，并對其進行科學合理的運用，確保能夠提高小學數(shù)學教學工作的水平，這就需要教師自身的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)能夠滿足相關(guān)規(guī)定和標準，為小學數(shù)學教學工作的開展提供幫助，最終保障能夠加強微課教學工作的效果。

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