摘 要：隨著我國社會不斷地快速發(fā)展，我國的各行各業(yè)都取得了飛速的發(fā)展，尤其是我國的教育事業(yè)。伴隨著我國新課改政策的不斷實(shí)施，教學(xué)方法與教學(xué)模式在不斷地改變與更新，教課模式也在不斷地革新，各個(gè)學(xué)科都不斷地融入了全新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。這不斷地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。但是，對于農(nóng)村，新課改大背景下的教學(xué)依然存在很多的問題，尤其是小學(xué)語文。本文對新課改大背景下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)做出了分析與研究，并對存在的一系列問題提出相關(guān)策略。這將革新農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，并充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)理念;自主性;教學(xué)模式

引言：

語文學(xué)科是我國教學(xué)體系中非常重要的一門學(xué)科。針對枯燥乏味的文字，語文的學(xué)習(xí)不僅需要教師充分地啟發(fā)與引導(dǎo)，還需要學(xué)生們的理解與自我體會。但由于農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)條件有限以及教師資源缺乏，符合新課改的小學(xué)語文教學(xué)模式無法充分落實(shí)，并且也無法改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，這將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)生的綜合成績。所以，為了符合新課改教學(xué)模式的要求，并不斷地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績與能力，需要教學(xué)工作者對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行積極主動地查找并進(jìn)行糾正。這將不斷地提升小學(xué)語文教學(xué)的高效性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

一、新課改大背景下我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著我國新課改教學(xué)的不斷地推行，我國的教育行業(yè)取得了巨大的成果。但對于我國的農(nóng)村，教學(xué)由于受到了諸多因素的影響，新課改的實(shí)施受到了很多的阻礙。農(nóng)村的語文教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)特性是乏味、簡單與枯燥，學(xué)生無法真正理解語文知識。為了全面推行新課改的新型教育模式，本文對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了總結(jié)。

（一）教學(xué)引導(dǎo)不足，學(xué)生參與意識弱

對于新課改，其要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主，教育工作者應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。由于受到農(nóng)村現(xiàn)有的條件的限制，教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)思維的嚴(yán)重束縛，在農(nóng)村的小學(xué)語文的課堂上，還是以老師為課堂的中心，再加上小學(xué)生年齡較?。ㄐW(xué)生以感性認(rèn)識為主），導(dǎo)致農(nóng)村的小學(xué)生理解語文知識比較困難，缺乏語文學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文成績。例如，傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，教師按照提前備課內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生也會機(jī)械地進(jìn)行回答，教師不會進(jìn)行引導(dǎo)以及提示性闡述，只是機(jī)械地描述正確答案。這將嚴(yán)重影響學(xué)生思維的創(chuàng)新，同時(shí)打擊了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

（二）課外閱讀量不足，缺乏有效指導(dǎo)

語文是我國教育體系中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。該門學(xué)科關(guān)系到識字到培養(yǎng)語文素養(yǎng)的整個(gè)過程，其對學(xué)生的健康成長有著重要的作用。閱讀可以豐富學(xué)生的知識與提高語感，并且將快速地提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生由于農(nóng)村教學(xué)條件有限，很難接觸到大量的課外書本，他們在知識擴(kuò)充方面與城市中的學(xué)生相比有很大的差距。在新課改中，對學(xué)生閱讀量也進(jìn)行了增加，但在執(zhí)行中，一般只是形式。再加上小學(xué)生的年齡較小，他們比較愛玩，就不會主動地閱讀，老師只是口頭要求，并不會嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生們被漫畫書與小說吸引。

（三）學(xué)生缺乏理解能力

在我國的農(nóng)村，一些學(xué)生沒有接受學(xué)前教育，所以，在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)時(shí)，有些學(xué)生缺乏良好的文字理解能力。對小學(xué)語文老師講解的知識，學(xué)生不能充分地理解與體會，這不僅嚴(yán)重影響語文的教學(xué)進(jìn)度，還嚴(yán)重影響學(xué)生的小學(xué)語文成績與學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于接受能力不同，會造成學(xué)生對知識的吸收程度不一樣，這將影響小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

二、面對新課改農(nóng)村小學(xué)語文策略研究

（一）積極開發(fā)語文課程教學(xué)資源

教材是我國語文教學(xué)的重要學(xué)習(xí)資源。教材的科學(xué)性與審美性嚴(yán)重影響學(xué)生的成長。課堂教學(xué)是我國語文教學(xué)的重要陣地，充分利用農(nóng)村的環(huán)境，開發(fā)我國語文的教材資源，進(jìn)而充分煥發(fā)出語文課堂的生命活力，這將充分提高語文學(xué)習(xí)成績。與此同時(shí)，教師應(yīng)該努力建立開放以及有活力的小學(xué)語文教學(xué)體系。針對開發(fā)小學(xué)語文課程資源，應(yīng)該充分應(yīng)用農(nóng)村生活的自然風(fēng)光、鄉(xiāng)村小故事以及新聞事件等，充分創(chuàng)新與引導(dǎo)學(xué)生的感悟，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

由于年齡的原因，小學(xué)生們的注意力不能長時(shí)間的集中，更不能積極主動地參與課堂的教學(xué)活動，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該更加重視豐富的教學(xué)方式，應(yīng)用各種手段充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師應(yīng)用多媒體展示各種多彩的圖片，將用文字和圖片進(jìn)行匹配，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論;教師應(yīng)用游戲的方法，積極教導(dǎo)學(xué)生識字或者造句，這些將充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富課外閱讀，開闊學(xué)生視野

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要幫手，對于農(nóng)村的小學(xué)生，興趣是十分重要的。對于農(nóng)村的小學(xué)生，教師除了布置一定量的家庭作業(yè)外，還需要布置一定量的閱讀作業(yè)。這將增加學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，并開闊學(xué)生的視野，充分提高了學(xué)生的認(rèn)讀水平與寫作能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文是我國學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。雖然農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在著很多的困擾，但只要教師充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，不斷地迎合新課改的教育模式，就將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生充分理解與體會語文學(xué)習(xí)的各種樂趣。所以，在新課改的推行下，不斷開拓與更新的農(nóng)村教育，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展。

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作者簡介：

鄭麗，女，漢，陜西黃陵，教師，本科，橋山街道辦東區(qū)小學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，727300.