韓錫恒

【摘要】? 傾聽是一種修養(yǎng)，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生普遍傾聽能力不強(qiáng)，都愿意讓別人聽自己說，而沒有耐心聽別人說。在課堂教學(xué)過程中，傾聽是課堂高效互動(dòng)的重要前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生的傾聽進(jìn)行評(píng)價(jià)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生傾聽習(xí)慣 培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-046-01

傾聽是小學(xué)生的一種能力、一種習(xí)慣、一種品質(zhì)。傾聽是一種專注、一種尊重、一種交流。善于傾聽的人往往善于思考，善于思考的學(xué)生往往更有創(chuàng)造力。在課堂學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真傾聽的學(xué)生的發(fā)言更有意義?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生傾聽的重要性，強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，使學(xué)生在傾聽過程中將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象思維，以促進(jìn)自身全面發(fā)展。

一、教師要明確傾聽目標(biāo)，做好傾聽表率

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明確傾聽目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽技能。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，且表現(xiàn)欲強(qiáng)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲決定其只愿意讓別人聽自己說，而不愿意聽別人說。在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確傾聽目標(biāo)，以使學(xué)生有針對(duì)性地傾聽。

例如，在課堂上，一名學(xué)生在回答教師的問題，而其他的同學(xué)并沒有聽，而是在走神、玩筆或聊天。此時(shí)，教師要提前設(shè)置傾聽目標(biāo)：“在這位同學(xué)回答問題的時(shí)候，大家也一起思考下，他的答案對(duì)還是錯(cuò)，你是否還有其他補(bǔ)充？”教師為學(xué)生規(guī)定好傾聽目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更有針對(duì)性，便會(huì)認(rèn)真傾聽和思考。久而久之，學(xué)生在傾聽目標(biāo)的引領(lǐng)下，會(huì)學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

另外，教師要有耐心，做一個(gè)傾聽者，成為學(xué)生傾聽的表率。在課堂學(xué)習(xí)過程中，無論學(xué)生的發(fā)言是好是壞，教師都要有耐心聽完，不能在學(xué)生發(fā)言時(shí)打斷學(xué)生，通過帶著頭表率作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽。如在“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并在課堂上對(duì)自己的理解進(jìn)行表述。有的學(xué)生表述是“我發(fā)現(xiàn)春夏秋冬是依次重復(fù)且循環(huán)出現(xiàn)的?！庇械膶W(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)太陽每天從東邊升起，從西方落下，也是一個(gè)循環(huán)不變的過程?！痹趯W(xué)生表述時(shí)，教師要用眼神或動(dòng)作表示鼓勵(lì)，不打斷學(xué)生的發(fā)言，以使學(xué)生體驗(yàn)成功，并在傾聽其他人發(fā)言的過程學(xué)會(huì)課堂知識(shí)。

二、通過興趣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

首先，教師為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有興趣進(jìn)行傾聽。在課堂上，教師除了是傳授知識(shí)的教師，同時(shí)是學(xué)生的朋友，教師可以與學(xué)生親切的交流，使課堂氛圍更活躍，以使學(xué)生愿意和教師進(jìn)行交流，愿意傾聽教師和其他同學(xué)的講話，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

其次，教師為學(xué)生營造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。兒童是用形象、色彩和聲音進(jìn)行思維的，想要小學(xué)生在一堂45分鐘的課堂內(nèi)一直集中注意力是不現(xiàn)實(shí)的，在有趣的情境中，學(xué)生更愿意傾聽，更能集中精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量插圖，教師可以利用插圖吸引學(xué)生注意力，以引導(dǎo)學(xué)生傾聽和思考。如在進(jìn)行“年月日的認(rèn)識(shí)”的講授時(shí)，教師可以可用故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“在2001年3月15日，有一個(gè)犯罪嫌疑人拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的簽證逃到了深圳。他進(jìn)入深圳前已經(jīng)進(jìn)行過整容，但是檢查證件的工作人員還是發(fā)現(xiàn)了問題，并將他扣留。你們知道是為什么嗎？”通過趣味性故事的課堂導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)課程更有興趣，更有了傾聽的內(nèi)驅(qū)力。

再次，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，并養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活案例，以激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。如在講授“估計(jì)”內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生從家中抓一把豆子或米，并估計(jì)出數(shù)量，之后再進(jìn)行數(shù)一數(shù)，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，知道數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活問題，便更愿意傾聽。

三、通過規(guī)則增強(qiáng)學(xué)生的傾聽自控力

無規(guī)矩不成方圓。小學(xué)生在課堂上的自我約束力是比較弱的，教師要為學(xué)生明確課堂規(guī)則，以增強(qiáng)學(xué)生的傾聽自控力。在建立傾聽規(guī)則時(shí)，教師要請(qǐng)學(xué)生一起商討，使學(xué)生參與到規(guī)則制定過程中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，以遵守自己制定的規(guī)則。有幾條傾聽規(guī)則可供參考：教師提出問題時(shí)，有要回答問題的學(xué)生要舉手回答;在教師發(fā)言時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真傾聽，有想法時(shí)可舉手示意，征得教師同意后再發(fā)言;在同學(xué)發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽，不能打斷同學(xué)發(fā)言，有要補(bǔ)充的，要舉手，征得教師同意后方可發(fā)言補(bǔ)充;發(fā)言時(shí)要說完整的話等。設(shè)定了規(guī)則后，教師和學(xué)生都要遵守，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

另外，傾聽規(guī)則的制定，教師對(duì)學(xué)生傾聽的指導(dǎo)和訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生的傾聽成為一種自控能力。如，學(xué)生在課堂中要回答問題前，首先要聽好老師的問題，根據(jù)問題的題眼進(jìn)行回答，以保證回答準(zhǔn)確。教師要要求學(xué)生回答問題時(shí)停止其他動(dòng)作，眼看題目，口答問題，以使思考與表達(dá)一致。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，可以在教師允許后進(jìn)行補(bǔ)充，在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，并提出更新穎的想法。

總之，教師要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，為學(xué)生營造良好的傾聽氛圍，并為學(xué)生設(shè)定傾聽規(guī)則，對(duì)學(xué)生的良好傾聽習(xí)慣進(jìn)行表揚(yáng)。傾聽能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，傾聽是課堂互動(dòng)的重要前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的表現(xiàn)。教師要重視學(xué)生的傾聽能力的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，使學(xué)生在傾聽中明事理，會(huì)交流、善學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

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[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[4]孔企平.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M].浙江：浙江教育出版社， 2003，第一版.