何盛林

摘要：在新課標(biāo)改革當(dāng)中的一大主要內(nèi)容就是重視對學(xué)生智力活動(dòng)當(dāng)中非智力因素引入的調(diào)動(dòng)，在教學(xué)當(dāng)中采取快樂教學(xué)的教學(xué)理念。興趣愛好是非智力因素之一，同時(shí)也是比較積極的認(rèn)知傾向以及心理選擇，能夠大大推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣愛好將會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到疲倦，最終喪失了學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，只有讓其真正熱愛學(xué)習(xí)才能夠讓學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為重要部分，全身心投入其中，如此才能夠得到事半功倍的作用。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)必須放棄以往的陳舊觀念、手段和方法，采取新型的教學(xué)手段，提升數(shù)學(xué)課堂的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 教學(xué) 數(shù)學(xué) 興趣

前言

數(shù)學(xué)在所有課程教學(xué)中屬于基礎(chǔ)學(xué)科之一，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的一大重要科目，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)將會對一生都具有顯著作用。小學(xué)階段正是建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要年齡階段，也是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的的主要基礎(chǔ)。學(xué)生只有在小學(xué)就打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)才能夠讓后續(xù)的學(xué)習(xí)更加的輕松自在。但是由于數(shù)學(xué)這一科目具有非常強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，而小學(xué)階段學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生往往處于進(jìn)入學(xué)習(xí)的初期階段，自學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)能力比較低，注意力也存在不集中的情況，在學(xué)習(xí)過程中依舊采取具象思維，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)具有一定的學(xué)習(xí)難度。以往的教學(xué)手段往往會忽視掉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的主體地位，形成教師獨(dú)占課堂的情況，教師在教學(xué)時(shí)密切對學(xué)生一舉一動(dòng)進(jìn)行控制，學(xué)生在這種情況之下只能規(guī)矩坐在座位之上進(jìn)行知識的機(jī)械記憶，處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位當(dāng)中，使得原本就比較抽象的數(shù)學(xué)方面知識更加的枯燥無味，學(xué)生長期在這種學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中將會越來越抑郁，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)積極性不高的情況，甚至還可能會厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[1]。因此，如何提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。

一、結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能有在玩耍中學(xué)習(xí)知識

在教學(xué)當(dāng)中教師需要充分結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的性格設(shè)計(jì)出豐富多彩的數(shù)學(xué)知識趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)時(shí)計(jì)算也是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)之一，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算基本能力主要是在學(xué)生把握了基本算法和實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)大部分面對的都是枯燥的題目，非常的乏味，這就導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過程當(dāng)中的積極性不足，無法達(dá)到提升學(xué)生計(jì)算能力的目的[2]。因此，教師可以在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的、豐富的例如小組競賽和個(gè)人搶答等等方式的游戲項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在游戲的歡樂當(dāng)中提升自身的計(jì)算能力。

二、動(dòng)手操作，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在以往陳舊的教學(xué)過程中，采取的教學(xué)模式是教師講學(xué)生記的方式，學(xué)生獲取的大部分是間接經(jīng)驗(yàn)，采取的是單一性的感官學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的負(fù)面情緒，讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，非常不利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。然而使用動(dòng)手操作的方式則能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)科實(shí)踐性進(jìn)行結(jié)合。動(dòng)手操作可以充會發(fā)揮出學(xué)生活潑的性格特征，讓學(xué)生在動(dòng)手過程當(dāng)中積極用腦，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中保持飽滿的熱情，手腦并用，充分開發(fā)學(xué)生的智力，這也是培養(yǎng)學(xué)生基本動(dòng)手能力的方式之一。因此，在教學(xué)過程之中，教師必須多多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會，讓學(xué)生可以在實(shí)際的操作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理，讓學(xué)生能夠靈活掌握和深刻理解數(shù)學(xué)知識，提升其問題意識和創(chuàng)新能力。

三、聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)無處不在

在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，數(shù)學(xué)無處不在，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分結(jié)合生活能夠有效避免教學(xué)中照本宣科和枯燥機(jī)械的情況，讓學(xué)生可以采取生活的視角加入新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加地具有親切感和熟悉感，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的理解能力。例如，教師在進(jìn)行物體認(rèn)識和分類這一課程教學(xué)時(shí)就可以采取多媒體的方式，對生活當(dāng)中的各類實(shí)物進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生對于正方體，圓錐等等物體的理解，讓學(xué)生可以對各類體形進(jìn)行直觀的認(rèn)識，積極采取分類的概念，努力完成教學(xué)之中預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還可以拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生可以帶著問題走出教師，讓學(xué)生可以在超市或者市場當(dāng)中對所見的物體形狀進(jìn)行觀察和分類。學(xué)生對于這類活動(dòng)已經(jīng)非常熟悉，因此，在教學(xué)之中教師必須摒除以往的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化成為我要學(xué)，讓學(xué)生可以愛上學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中去。

結(jié)語

興趣是孩子最好的老師，教師必須將數(shù)學(xué)這一科目的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，采取多種方式提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)這一科目。

參考文獻(xiàn)

[1]劉愛麗. 趣味教學(xué)，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J]. 學(xué)周刊，2015（22）：137.

[2]曾科鋒. 從興趣出發(fā)，愛上數(shù)學(xué)[J]. 赤子（上中旬），2016（22）：158.