祁亞軍

摘要：建立一個輕松活躍的課堂有助于中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。要建立一個輕松活躍的英語課堂，首先，要建立起和諧的師生關(guān)系;其次，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;第三，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情景;第四，鼓勵學(xué)生要參與，勇于實踐。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;課堂教學(xué);輕松活躍

一、建立輕松活躍的英語課堂應(yīng)注意的問題

2000年3月新頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》強調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自學(xué)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略”，把對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)擺在英語教學(xué)的首位，突出學(xué)生的主體性和主動性[2]（P88）?；谶@個指導(dǎo)思想，英語課堂教學(xué)應(yīng)重點解決以下幾個問題。

1、寓思想教育于語言教學(xué)之中。建立輕松活躍的英語課堂，決不是單純地為了活躍氣氛而盲目地進(jìn)行一些活動，而是要讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中既學(xué)到知識，又受到教育。教師為活躍課堂氣氛，介紹或補充英美等國家的歷史、文化、風(fēng)土人情，使學(xué)生增長知識，擴(kuò)大眼界，受到國際主義的思想教育。

2、精講多練，著重培養(yǎng)語言運用能力。英語教學(xué)是一門實踐課程，在中學(xué)英語課堂中，教師必須以大量的語言實踐為主，精講基礎(chǔ)知識，把大部分時間讓給學(xué)生實踐。通過精講多練，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與語言實踐，大膽動口，不斷提高學(xué)生的語言運用能力。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。中學(xué)英語教師的引導(dǎo)作用不僅是體現(xiàn)在其自身的示范作用，如優(yōu)美的語音、語調(diào)和規(guī)范的書寫，還體現(xiàn)在其如何根據(jù)不同特點的學(xué)生進(jìn)行施教。教學(xué)課堂中教師的角色就是幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，組織和引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、充分利用直觀的教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境。要建立一個輕松活躍的英語課堂，教師需要通過運用多種直觀教具，模擬和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的英語情景，尤其是語言交際和表達(dá)的演示和練習(xí)，鼓勵學(xué)生在無拘無束的氛圍中面帶表情，伴隨著手勢、動作進(jìn)行英語對話表演，從而達(dá)到交際的目的。

二、建立輕松活躍的英語課堂的途徑與方法

英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。一個緊張、沉悶的課堂氣氛是不利于學(xué)生語言運用能力和智力的開發(fā)的。學(xué)生不能或不愿在課堂上動腦、動口，那么英語教學(xué)的目的便無法實現(xiàn)。

1、建立和諧的師生關(guān)系。教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，師愛是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。只有愛學(xué)生，教師才能贏得學(xué)生的愛，學(xué)生才會把對教師的愛遷移到教學(xué)活動中，使他們“信其道、學(xué)其理”，達(dá)到良好的教學(xué)效果;只有愛學(xué)生，教師才能把自己融入學(xué)生之中去，感學(xué)生之所感，思學(xué)生之所思。師生如朋友，建立融洽的師生關(guān)系，一個生動活潑的課堂氣氛才會出現(xiàn)。此外，教師在課堂上始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，充滿活力，也是建立一個良好的師生關(guān)系所不容忽視的。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育要求重視學(xué)生的主觀能動性。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動參與到課堂活動中，積極配合教師的課堂教學(xué)，這樣就會有利于活躍課堂的形成。美國著名的心理學(xué)家布魯諾曾說過，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣[3]（P47）。因此，教師要從教材入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在教學(xué)過程中可以靈活運用一些異域風(fēng)情、文化習(xí)俗、傳說、名著、童話等興趣較大的材料;或是適當(dāng)補充一些較為時尚的符合學(xué)生口味的相關(guān)材料（如網(wǎng)上英語、電影英語、格來美音樂英語）來增加材料的趣味性，對初中學(xué)生可用猜謎語、做游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎、讀繞口令等方式來激發(fā)他們的興趣，活躍課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語的學(xué)科美，如通過教師在課堂上流利的口語讓學(xué)生感覺到英語的語音美，教師流暢的書寫讓學(xué)生體會到英語字母的形體美，通過學(xué)習(xí)、分析課文，發(fā)現(xiàn)英語語言的文化美等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師還應(yīng)盡量使用直觀教具、電化教學(xué)設(shè)備、多媒體手段，努力創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。同時把英語教學(xué)的知識性、趣味性有機地結(jié)合起來，用直觀的教具、電教手段、多媒體技術(shù)等輔助手段激發(fā)學(xué)生興趣，則是最有效的途徑。這些教具和設(shè)備不僅加強了教學(xué)的直觀性和形象性，創(chuàng)造了生動活潑的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，還充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與記憶。

3、創(chuàng)設(shè)逼真的語言情景。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和模擬與學(xué)生密切相關(guān)的日常生活話題，如問候、告別、談?wù)撎鞖?、問路、購物、打電話等，使學(xué)生以一種輕松、愉快的情感積極地投入到這些學(xué)習(xí)活動中去。

4、鼓勵學(xué)生要敢于參與、積極實踐。學(xué)生不敢說英語，怕說錯，這就造成不利于他們學(xué)習(xí)的沉悶氣氛。因此，教師要千方百計地鼓勵他們敢于參與，多動口說英語。學(xué)生們不敢說英語是由于他們?nèi)狈ψ孕判?，害怕失敗的心理造成的。教師在教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生，少或盡量不否定學(xué)生，多使用一些較委婉的糾錯方式和鼓勵性言語以不斷增強學(xué)生的成功感和自信心，努力創(chuàng)造一個輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵他們，幫助他們樹立信心。一旦他們的信心樹立起來，就會參與課堂中的各項活動。作為一名好教師還應(yīng)懂得因材施教，掌握難易適度原則。例如，教師在課堂提問時，應(yīng)兼顧好、中、差三個層次的學(xué)生，提出適合每種學(xué)生學(xué)習(xí)水平的問題，使每個學(xué)生都能獲得一個檢查自己所學(xué)并取得成功的機會。遇到個別學(xué)生由于害羞、緊張或心理沒把握答不出問題時，教師應(yīng)以一種信任、期待的目光與他們交流，鼓勵他們，給一點提示幫助他們消除緊張的心理，保護(hù)他們的自尊心。如學(xué)生回答有錯，教師也需等到他們回答完畢后，先給予肯定，再指出錯誤并予以糾正。尤其是后進(jìn)生，他們的心理壓力大，缺乏自信，教師更應(yīng)注意多鼓勵他們，多給他們體驗一些成功的喜悅。如此一來，便激活了全班每一個學(xué)生，輕松愉快的課堂氣氛也就建立起來了。

總而言之，教師本身的素質(zhì)是創(chuàng)造歡悅課堂氣氛的關(guān)鍵。教師和學(xué)生是課堂的兩個最重要的組成部分，課堂的效果是靠師生雙方的共同努力才能形成的，缺了任意一方就不能成為課堂了。教師在師生互動的教學(xué)課堂中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，一名高素質(zhì)的教師不但要具備精深的專業(yè)知識和廣博的文化基礎(chǔ)知識，還要具備創(chuàng)新意識，不斷提高自我，不斷掌握信息時代的技術(shù)，跟上時代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]章兼中.外語教育學(xué)[M].浙江教育出版社，1993.

[2]羅世瑛.淺談培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報，1998，（5）.

[3]王初明.應(yīng)用心理語言學(xué)[M].湖南教育出版社，1990.