王濤

摘要：進(jìn)入新時期后，生活化教學(xué)法成為新興的學(xué)習(xí)資源，其通過各類生活資源來承載各種教學(xué)資源，在某一個知識點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用，降低教學(xué)難度，增強(qiáng)教學(xué)活動的直觀性和生動性，幫助同學(xué)們理解。本文簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法的應(yīng)用，希望能夠提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)途徑

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也就是說受教育者在其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中建立的有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科的理念、習(xí)慣、方法以及技能等層面的素質(zhì)[1]。簡而言之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的是自發(fā)的使用數(shù)學(xué)學(xué)科的理念、方法和技能應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問題。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是確保小學(xué)生能夠良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本前提。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要涵蓋幾個層面：（1）樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);（2）掌握基本的數(shù)學(xué)常識;（3）能夠用數(shù)學(xué)學(xué)科的理念和方法應(yīng)對問題;（4）擁有某種程度的數(shù)學(xué)能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教育是人在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的吸收知識的途徑，它依靠著人們的生活環(huán)境不斷進(jìn)步發(fā)展[2]，與此同時，它也影響著社會中其他方面的發(fā)展。當(dāng)教育不斷進(jìn)步，教學(xué)不斷發(fā)展，我們需要再發(fā)展中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開設(shè)，正是符合了課程改革發(fā)展的需求，其教學(xué)內(nèi)容通過對現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)采集和客觀理性世界的隨機(jī)現(xiàn)象的研究，進(jìn)行分析，以便于人們可以做出合理正當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)主要是為了讓人們可以將思維觀念轉(zhuǎn)回到我們本身存在的社會生活中去，為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)與生活上的服務(wù)提供主要保障。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對教師有很大的要求，當(dāng)教師專心傳授這些方面的知識時，需要及時聯(lián)系生活實(shí)際，將學(xué)生引入情境當(dāng)中，幫助學(xué)生完全地吸收所授的知識，在此前有不講授現(xiàn)象的問題出現(xiàn)，對教學(xué)效果形成不利影響。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

1.建立生活化教學(xué)理念

將生活化教學(xué)方法融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的第一步，就是要幫助教師構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)理念[3]。在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)從更深層次領(lǐng)悟生活化教學(xué)的根本內(nèi)涵，切實(shí)做好理論教學(xué)與生活教學(xué)的整體平衡。最后，在生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身在教學(xué)環(huán)節(jié)的角色，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的完成數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化學(xué)習(xí)。

2.借助現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)科

教師應(yīng)當(dāng)將有限的資源加以延伸，挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的可用資源，以具體的、形象的案例解釋對應(yīng)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生以數(shù)學(xué)視角感悟現(xiàn)實(shí)生活，使其切實(shí)體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)延伸至現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能有擁有更加廣闊的思考和實(shí)踐空間。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造憑借數(shù)學(xué)知識應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活問題的機(jī)會，使其具備以數(shù)學(xué)視角感悟生活的頭腦。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生對“野營中的數(shù)學(xué)問題”加以應(yīng)對，此外，還可以要求學(xué)生步測丈量教師的面積或者統(tǒng)計(jì)在校生數(shù)量等。

3.創(chuàng)新生活化教學(xué)模式及手段

教學(xué)方法以及手段的創(chuàng)新應(yīng)用，對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具有十分重要的意義，教師在教學(xué)過程中，要注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及手段的應(yīng)用，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，采用能夠激發(fā)學(xué)生興 趣的教學(xué)方法與教學(xué)手段。除此之外，多媒體的創(chuàng)新 應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也必不可少，要使多媒體真正 發(fā)揮其在教學(xué)中的重要作用。

4.重視知識實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)

為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐機(jī)會，使其通過實(shí)踐活動進(jìn)行操作實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)探索、溝通交流以及完善修正等活動，從而盡可能的發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在實(shí)踐感悟當(dāng)中逐漸建立數(shù)學(xué)意識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在小學(xué)教材“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”一課，教師可以開展一次氣氛活躍的實(shí)踐課，借助進(jìn)行“用小正方形拼一拼”的實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、7、13這類數(shù)字盡可拼出單一的長方形（2僅為1×2，7僅為1×7...），而4、16、20這類數(shù)字可以拼出至少兩種長方形（20可以拼出1×20，2×10，4×5...）。通過實(shí)踐活動，可以使學(xué)生逐漸了解到“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的涵義。此外，還能夠借助數(shù)學(xué)調(diào)查活動、數(shù)學(xué)游戲活動以及數(shù)學(xué)專題活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。以數(shù)學(xué)調(diào)查活動為例，可以使學(xué)生善于用數(shù)學(xué)視角去觀察現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各類現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)并解決各類問題。通過實(shí)踐活動，可以使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識，并將其應(yīng)用是生活實(shí)踐。

結(jié)語

綜上所述，相較于其他教學(xué)形式和教學(xué)資源，生活化教學(xué)法具有一系列的優(yōu)勢;將其合理運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠化抽象為形象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效率;豐富課堂教學(xué)形式，集中學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)法的應(yīng)用也對教師提出了更高的要求，教師要密切把握數(shù)學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用生活化教學(xué)法，將其積極作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

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