劉懷喜

摘 要：隨著新時代教育體系的不斷完善和新課改政策的不斷深入，新時代教學模式也得到了進一步的普及與完善，在新時代教學模式的發(fā)展中，哲學思想在教學模式中的滲透在新時代教學模式的發(fā)展中占據(jù)重要地位，尤其在數(shù)學教學中更是發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，由于數(shù)學這門學科中獨特的抽象性使得學生對于數(shù)學這門學科的學習難度一直較高，而哲學思想在數(shù)學教學中的滲透則能有效改善學生對于數(shù)學知識的接受能力，有限緩解數(shù)學的學習難度，在新時代教育體系中有著十分重要的地位，數(shù)學教學中的哲學思想滲透應當?shù)玫綇V大教育研究工作者的高度重視。本文重點針對高中圓錐曲線教學中哲學思想滲透進行思考與分析，以期在新時代教學模式中使哲學思想滲透更加深入、有效。

關(guān)鍵詞：高中;圓錐曲線教學;哲學思想;滲透

一、高中圓錐曲線教學中哲學思想滲透的重要性

由于高中圓錐曲線數(shù)學知識具有較高的學習難度，在新的教學模式中，高中圓錐曲線數(shù)學教學成為眾多教育研究工作者的研究重心之一，而在一些高中學校中對于高中圓錐曲線數(shù)學教學的教育水平普遍較低，高中圓錐曲線數(shù)學教學一直得不到深入提高，對于高中高中圓錐曲線數(shù)學教學的教學水平較為低下，在這一形勢下，在高中圓錐曲線數(shù)學教學中引入哲學思想對學習內(nèi)容進行滲透具有深遠意義，這對學生高中圓錐曲線數(shù)學的學習具有重要意義，在高中圓錐曲線數(shù)學教學中進行哲學思想滲透能夠有效提高學生對高中圓錐曲線數(shù)學學習的深入程度，有利于提高學生的學習能力，開拓學生的視野，使學生的思想進入更高的高度，從高中圓錐曲線數(shù)學學習的切實情況來講，政治思想的滲透能夠有效提高學生在高中圓錐曲線數(shù)學學習的各個方面的學習深入程度，有效環(huán)節(jié)學生在高中圓錐曲線數(shù)學學習的各個層面中的學習難度，這對于新時代教學模式的發(fā)展具有重要意義，尤其對于高中圓錐曲線數(shù)學教學本身的發(fā)展具有切實有效的推動作用，值得引起相關(guān)廣大教育研究工作者的高度重視，從而進一步改善學生對于高中圓錐曲線數(shù)學學習的學習效果，且從廣泛意義上改善了學生們的數(shù)學思維，使學生對于問題的認知、分析能力得到有效的提高，學生能力的提高則正是新時代重視教學模式發(fā)展與新課改發(fā)展的目的，所以政治思想的滲透更是對新課改深入和新時代教學模式發(fā)展的有效助力，應當?shù)玫綇V泛重視和普及、深入，使新時代教學模式擁有進一步的發(fā)展和提升。

二、簡述高中圓錐曲線教學中哲學思想滲透的主要方面

（一）抽象與具象之間的過渡能力

哲學作為研究世界諸多事務發(fā)展規(guī)律的理性學科，和數(shù)學一樣都具有其自身獨特的抽象性與具象性，在這一情況下，哲學中對于抽象與具象的認識和過渡方法在數(shù)學學習中就具有非常重要的切實意義，數(shù)學學習中理論中的諸多抽象性和具象性就需要哲學思想中的抽象性與具象性思維來幫助認知。抽象是具象的抽象本質(zhì)，而具象是抽象的具象表現(xiàn)，抽象向具象的過渡使抽象理論使人更容易對事物原理進行認知，而具象向抽象的轉(zhuǎn)化則使人們對于具體事物現(xiàn)象的認知更加深入、全面。在高中圓錐曲線數(shù)學教學中，由具象圖像所深入探討而來的諸多抽象性概念與知識就需要得到具象與抽象之間的有效過渡，在這種客觀題條件下哲學思想在高中圓錐曲線數(shù)學教學中的滲透就顯得極為重要，哲學思想中對于具象與抽象的過渡、轉(zhuǎn)換性思維可以在很大程度上解決之一問題，使學生在高中圓錐曲線數(shù)學學習中對于抽象理論和具象情境的結(jié)合與過渡獲得更高的效率從而使高中圓錐曲線數(shù)學教學獲得更好的教學效果，進而推動新時代教學模式的發(fā)展，這在高中圓錐曲線教學的哲學思想滲透中是一大重要方面，值得引起教育工作者的廣泛關(guān)注。

（二）對立、統(tǒng)一的思維方法

事物普遍具有對立、統(tǒng)一的規(guī)律，而對立、統(tǒng)一思維是哲學思想中唯物辯證思想的核心思維，對于事物的廣泛、深入認知具有重要意義，在重點研究幾何統(tǒng)一規(guī)律的高中圓錐曲線數(shù)學中對立、統(tǒng)一的思維方式就顯得極為重要。對立、統(tǒng)一的思維方式對于高中圓錐曲線數(shù)學同樣具有切實作用，在高中圓錐曲線數(shù)學中的數(shù)學理論同樣具有一般與特殊存在，這就需要對立、統(tǒng)一的思維方法對其區(qū)別和聯(lián)系進行充分的歸納并進行深入認知，從而達到對于高中圓錐曲線數(shù)學理論的深入、全面的掌握，這一重要意義確定了對立、統(tǒng)一的思維方法在高中圓錐曲線數(shù)學教學中的重要地位，而在高中圓錐曲線教學中的哲學思想滲透中，對立、統(tǒng)一的思維方法無疑是作為一個重要方面而存在的。

（三）歸納與類比的思維能力

在進行數(shù)學學習時，對于數(shù)學的理論與規(guī)律應當擁有擁有充足的歸納與類比的能力，而歸納與類比則在哲學思維中同樣占據(jù)重要地位。在數(shù)學的探討過程中，對于數(shù)學規(guī)律的歸納與類比的依賴性極大，歸納與類比的思維能力決定了數(shù)學理論能否擁有有效性和規(guī)則性，歸納使數(shù)學規(guī)律形成實際理論，而類比使理論切實具有有效性并確實貼近數(shù)學規(guī)律。在高中圓錐曲線數(shù)學教學中歸納與類比的思維能力具有同樣的作用，歸納與類比的思維能力在高中圓錐曲線數(shù)學教學占據(jù)了及其重要的地位，它直接決定了數(shù)學理論探究中數(shù)學理論的真實性與可靠性，之一特質(zhì)無疑使歸納與類比的思維能力成為高中圓錐曲線教學中哲學思想滲透的滲透方面之一，在新時代教學模式不斷發(fā)展的趨勢下，這一思維能力體現(xiàn)了一切教學內(nèi)容的可靠性，值得引起廣大教育研究者的高度重視和重點探究。

三、總結(jié)

隨著新課改的不斷深入，哲學思想在新時代教學模式中的滲透就顯得極為重要，在新時代教育體系的發(fā)展、完善過程中，廣大教育研究工作者應當在研究過程中不斷進步，多方面對于新時代教學模式中的哲學思想滲透進行完善，以期我國新時代教學體系得到進一步完善。

參考文獻

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