周遠艷

摘要：合作式教學(xué)能夠活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識的氛圍，尤其是對性格比較靦腆的學(xué)生來說，合作式的學(xué)習(xí)方式也是學(xué)生互相交流，同學(xué)之間增進感情的一項有利的方式。教師將合作式的教學(xué)方式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂上能夠有效的幫助學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進行交流學(xué)習(xí)進行合作，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，也能夠使學(xué)生之間的班級同學(xué)情誼和班級之間的感情更加深刻厚實，班級的課堂氛圍也會更加濃烈，學(xué)生會更加積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：合作式教學(xué);初中數(shù)學(xué);激發(fā)積極性;強化交流;提高凝聚力

合作式的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得更高，因為學(xué)習(xí)小組合作能夠涉及到小組的每個成員，而這個時候需要每個人都為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的解決去貢獻出自己的力量，這個時候就需要學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并且找出解決方案，所以學(xué)生就會更加積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。初中學(xué)生之間合作就需要交流，合作的教學(xué)方式能夠使學(xué)生之間的交流變得更多，每個人的想法教師都能夠聽到并且判斷出想法是否準(zhǔn)確，這個時候教師就能夠更好的了解每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)思維。

一、激發(fā)學(xué)生積極性

合作式的教學(xué)會使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候更像是完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性會變得更加強烈，求知的欲望也會變得更加強烈。這個時候?qū)W生就會更加主動的去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，并且會有目的性的去記憶住其中的數(shù)學(xué)知識原理。這樣一來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就會逐漸的提高，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也會持有一種主動的態(tài)度，學(xué)生會自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣一來，教師會大大的減輕課堂上的教授負(fù)擔(dān)，提高教師上課的教學(xué)效率，從而減少課堂上浪費的教學(xué)時間。

例如，教師在教授“多邊形及其內(nèi)角和”這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，有關(guān)于多邊形及其內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識教師就可以根據(jù)知識內(nèi)容去設(shè)計數(shù)學(xué)題目給學(xué)生布置課后作業(yè)去完成，并且讓學(xué)生通過小組合作的形式，自主的對多邊形及其內(nèi)角和的知識定義進行熟悉和了解，然后在去解決教師提出的問題，并且通過小組討論和交流，去分析出大家一致認(rèn)為最正確的答案。這樣一來，學(xué)生是一起去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的，在學(xué)習(xí)的時候不會產(chǎn)生孤單的情緒并且在遇到困難的時候能夠有更多的拓展思路去思考數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提高，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)信心也會隨之提高。

二、強化課堂交流性

合作式的教學(xué)能夠強化教師在初中課堂上的交流性，因為合作更多的是需要學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題進行交流和探討的，這個時候問題的相關(guān)數(shù)學(xué)知識成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，會被學(xué)生多次提及和分析，學(xué)生因為反復(fù)的提及和反復(fù)的學(xué)習(xí)就能夠快速并且深刻的記憶住數(shù)學(xué)知識原理和使用方法，提高學(xué)生的知識記憶和知識印象。而學(xué)生通過合作也會提高課堂上學(xué)生自主參與、自主交流的次數(shù)，從而更加熟悉交流中的知識點。因為合作式的教學(xué)使學(xué)生更愿意去交流數(shù)學(xué)知識，更愿意去思考數(shù)學(xué)問題，課堂上對數(shù)學(xué)知識的交流也會隨之增加。

例如，教師在教授“反比例函數(shù)”這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)反比例函數(shù)去讓學(xué)生進行課前的合作預(yù)習(xí)，因為反比例函數(shù)是初中知識中學(xué)生比較難理解的一個知識板塊，僅僅通過教師在課堂上的講解和學(xué)生自主的課后預(yù)習(xí)是不能夠完全的掌握好反比例函數(shù)并且熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題中的，學(xué)生往往在這一類型的問題上會花費大量的時間去學(xué)習(xí)和思考。這個時候教師讓學(xué)生根據(jù)反比例函數(shù)去進行合作就能夠通過學(xué)生之間的不斷交流去強化學(xué)生的知識記憶，學(xué)生也能夠更加熟練的去應(yīng)用反比例函數(shù)去解決數(shù)學(xué)問題。

三、提高班級凝聚力

合作式的教學(xué)能夠提高學(xué)生的班級凝聚力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的同學(xué)之情，讓班級之間的學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈。合作式的教學(xué)也能夠培養(yǎng)師生之間的感情，讓教師能夠明白學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難，學(xué)生在遇到不懂的數(shù)學(xué)知識時可以互相討論問題，互相學(xué)習(xí)，互相研究數(shù)學(xué)知識。這樣一來，班級里的學(xué)生會更加積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并且同學(xué)之間也會互相支持和鼓勵，班級集體之間學(xué)生會更加互幫互助，同學(xué)之間的感情更深刻，班級的凝聚力更高。

例如，教師在教授“投影與視圖”這一數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，因為投影與視圖的知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識有一個比較淺的接觸和認(rèn)識，但是專業(yè)知識性不強，學(xué)生如果根據(jù)生活常識去學(xué)習(xí)會更加方便理解，所以教師在教授學(xué)生的時候可以結(jié)合生活實際的例子，將專業(yè)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合進去教授學(xué)生，用更加易于學(xué)生接受的方式去教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生之間進行小組游戲合作的形式也是數(shù)學(xué)課堂上教授學(xué)生記憶知識的一種合作教學(xué)的方式，能夠很好的讓班集體都融入進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓整個班級的集體凝聚力更加強化。

總而言之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用合作式的教學(xué)方式能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，通過合作學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識交流也會更加頻繁，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶程度也會更深;合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓班級同學(xué)之間的感情更加深厚，班級的凝聚力也會隨之提高。

參考文獻：

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