蘇茜茜

眾所周知，教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的工程。在立德樹(shù)人的教育背景下，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中采取多樣化的方式實(shí)現(xiàn)德育滲透，使學(xué)生獲得德育和智育的協(xié)同發(fā)展。尤其是初中生，其正處于人生觀、價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，倘若教師能立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)際將學(xué)科教學(xué)與德育結(jié)合起來(lái)，將對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)起到積極的推動(dòng)作用。語(yǔ)文作為一門(mén)極具人文性的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。在漫長(zhǎng)的人類(lèi)發(fā)展歷史中，我國(guó)形成了極具特色的節(jié)日文化，在部編版語(yǔ)文教材中，這些節(jié)日文化內(nèi)容占據(jù)著極大的比重，既是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要依據(jù)，又是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的主要途徑。對(duì)此，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足語(yǔ)文教材編寫(xiě)特點(diǎn)挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中獲得德育熏陶，為其全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中將傳統(tǒng)文化節(jié)日與德育結(jié)合起來(lái)呢？

一、通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化的閱讀教學(xué)滲透德育

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化與德育的融合，首先要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用，積極地開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，以豐富的知識(shí)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，在分享知識(shí)、體會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。就部編版語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)看，其中涉及的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容多種多樣，既包括大量的氣候、民俗知識(shí)，又包含著美學(xué)因素，無(wú)一不蘊(yùn)含著豐富的倫理道德。對(duì)此，我在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中立足教材內(nèi)容，深挖其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，以此在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中與學(xué)生共同體會(huì)。

以《慶祝舊歷元旦》為例，在教學(xué)活動(dòng)中，我先利用多媒體向?qū)W生播放了《歡樂(lè)中國(guó)年》這首樂(lè)曲，以此喚醒學(xué)生對(duì)元旦的記憶。之后，我則借助講故事的方式將元旦的起源展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備的拓展，同時(shí)使其在對(duì)元旦產(chǎn)生了感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)如何慶祝元旦產(chǎn)生探究興趣。之后，我則引導(dǎo)其自主跟著林語(yǔ)堂的步伐，看看當(dāng)時(shí)的人是如何慶祝舊歷元旦的，并在閱讀的過(guò)程中找出作者重點(diǎn)描繪的場(chǎng)景。在閱讀之后，大部分學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)言文字獲得與慶祝元旦有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容?；诖耍夜膭?lì)學(xué)生在小組中就舊歷元旦的慶賀有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行交流、討論，在已有知識(shí)儲(chǔ)備的驅(qū)使下，學(xué)生就此暢所欲言，甚至一些學(xué)生在交流的過(guò)程中將現(xiàn)在慶祝元旦的方式進(jìn)行了說(shuō)明，不少學(xué)生在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)如今慶祝元旦的活動(dòng)越來(lái)越少，“年味”越來(lái)越不足，還不如圣誕節(jié)過(guò)得熱鬧。根據(jù)學(xué)生討論，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析作者寫(xiě)這篇文章的意圖，并對(duì)其進(jìn)行德育滲透：傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我們不能在外來(lái)文化的侵蝕下拋棄自己的傳統(tǒng)文化，要繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在這樣的德育滲透過(guò)程中，學(xué)生不僅可以獲得思想道德素養(yǎng)的提升，還可以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)與作者的情感共鳴。

二、通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化的寫(xiě)作教學(xué)滲透德育

傳統(tǒng)節(jié)日文化寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要組成部分，可以使學(xué)生在文字語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維發(fā)展等過(guò)程中獲得道德的體驗(yàn)。對(duì)此，我在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)立足教學(xué)所需，在讀寫(xiě)結(jié)合原則的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中搜集與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的內(nèi)容，在積累豐富的語(yǔ)言素材的過(guò)程中描述自己經(jīng)歷的節(jié)日，在個(gè)性表達(dá)的過(guò)程中將自己的真情實(shí)感孕育其中，在有所思、有所想的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。

以八年級(jí)上冊(cè)《社戲》《慶祝舊歷元旦》這兩篇文章為例，我在閱讀教學(xué)活動(dòng)中以“我家鄉(xiāng)的____節(jié)”為題目，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一篇600字左右的文章。在書(shū)寫(xiě)之前，我先引導(dǎo)學(xué)生在小組中合作討論本次寫(xiě)作的立意，以此從多層次、多角度剖析傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)含的深層含義。在確定了立意之后，我則要求學(xué)生回憶其印象深刻的節(jié)日，在思考該節(jié)日的文化內(nèi)涵之后對(duì)其進(jìn)行描述，將自己的思想情感孕育其中。在這樣的寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以立足現(xiàn)實(shí)生活搜集大量的寫(xiě)作素材，還可以在交流討論過(guò)程中獲得新穎的寫(xiě)作思路，將自己的所思所感滲透其中。比如，一名學(xué)生寫(xiě)了“我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)”，他在文章中先描述了古代慶祝中秋節(jié)的習(xí)俗，再描寫(xiě)當(dāng)前是如何慶祝中秋節(jié)的。在古今對(duì)比中，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的流逝，傳統(tǒng)節(jié)日文化被拋之腦后，以此引發(fā)感慨。在這樣的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生不僅可以在其生活經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下有話可說(shuō)，還在個(gè)性表達(dá)過(guò)程中流露出了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感嘆以及對(duì)傳承傳統(tǒng)文化的渴望，有利于其道德素養(yǎng)的提升。

三、通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化的綜合性學(xué)習(xí)滲透德育

在新課改下，綜合性學(xué)習(xí)作為初中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，其有效地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索結(jié)合了起來(lái)，使學(xué)生能在綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提升。就傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其包含著多種多樣的知識(shí)，單靠閱讀和寫(xiě)作往往無(wú)法讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日文化，此時(shí)就要發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮下自主搜集與之有關(guān)的材料，在大量的材料分析過(guò)程中準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，在傳統(tǒng)文化的熏陶下獲得道德素養(yǎng)的提升。

我在初中二年級(jí)暑假期間為學(xué)生組織了以“傳統(tǒng)節(jié)日文化展示”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，學(xué)生以小組形式合作搜集與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的內(nèi)容，如起源、與之有關(guān)的傳說(shuō)、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式、食物、地域特點(diǎn)、發(fā)展情況、中西對(duì)比情況等。在搜集信息的過(guò)程中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道，也可以到民俗博物館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，還可以采訪老人等。之后，對(duì)所搜集的材料進(jìn)行分析、整理，以PPT、繪畫(huà)等方式將整理的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。在這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以獲得大量與傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)闊其視野，還可以使其在了解節(jié)日發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生獨(dú)特的感受，以此在體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育滲透。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要立足該學(xué)科性質(zhì)及其教材內(nèi)容特點(diǎn)深入挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，以多樣的方式在閱讀、寫(xiě)作、綜合實(shí)踐等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感知、理解，以此在掌握知識(shí)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的發(fā)展，為其道德素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 孟 飛）