鮑宗武

遂昌縣實驗小學坐落于《牡丹亭》原創(chuàng)圣地——仙縣遂昌，創(chuàng)辦于1905年。在湯顯祖文化的浸潤下，學校堅持以人為本，以“白馬文化”為核心，不斷挖掘內部積極元素，走特色立校之路，弘揚湯公文化，創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校。

傳承優(yōu)秀地域文化，打造藝術教育品牌

湯顯祖是我國明代著名的文學家、戲劇家，被譽為“東方的莎士比亞”。他三分之一的政治生涯是在遂昌度過的，其享譽世界的代表作《牡丹亭》即醞釀創(chuàng)作于此。遂昌縣委、縣政府為了全力打造湯顯祖這一世界文化品牌，營造“天下湯學看遂昌”的學術氛圍，全面實施湯顯祖文化發(fā)展戰(zhàn)略。2005年6月27日，“湯顯祖文化傳承學?！笔谂苾x式在遂昌縣實驗小學隆重舉行。學校開展了昆曲表演學習、十番演奏傳承、“牡丹亭之聲”夏令營等系列活動，并開發(fā)了校本課程“走近湯顯祖”，建立了湯顯祖中隊，以全面提高農村學校少先隊員的藝術素質為重點，以弘揚人文精神，傳承和挖掘民族、民間文化藝術形式，建立社區(qū)、校本教材為渠道，促進學生文化藝術素質的發(fā)展，創(chuàng)建文化藝術教育品牌。

營造濃厚校園氛圍，豐富藝術教育內涵

創(chuàng)設“有聲有色”的校園環(huán)境。學校在校園環(huán)境的創(chuàng)設上加大力度，積極營造“昆曲進校園”的藝術氛圍。在“聲”方面：利用校園音響系統(tǒng)，把經典昆曲唱段作為午間音樂播放;在每周的“紅領巾廣播站”中開設“昆曲之聲”欄目，為喜歡昆曲的孩子搭建展示平臺;將上下課鈴聲改為昆曲音樂。在“色”方面：學校在教學樓樓道里設置了湯公文化長廊，圍墻、宣傳窗、音樂教室等也都發(fā)揮著“文化墻”的宣傳作用，使昆曲潛移默化地融入孩子們的學習和生活中。

開展豐富多彩的校園活動。首先，課堂活動來普及。學校結合新課程改革要求，開發(fā)了以湯顯祖文化為內容的校本教材《走近湯顯祖》。語文組將“湯顯祖在遂昌”作為語文課程中“綜合性學習”的重要組成部分。音樂組以昆曲《牡丹亭》為內容，開發(fā)了省級精品課程《昆韻尋蹤》，面向全體，扎實普及。美術組開設了戲曲人物素描、畫臉譜、版畫、泥塑等課程，進一步弘揚民族文化，提升學生的人文素養(yǎng)。其次，社團活動來提升。針對學有余力的孩子，學校成立了“白馬少年藝術團”，下設昆曲演藝（昆曲表演、十番演奏）、小導游、舞蹈、合唱、書法、朗誦、禮儀等11個隊、社。第三，夏令營活動來助力。每年7月，“牡丹亭之聲”夏令營都會如期舉行，每期都有近百名愛好昆曲十番的孩子接受專業(yè)訓練。第四，社區(qū)活動來宣傳。學校積極開展小小傳承人愛心進社區(qū)活動，以文藝節(jié)目的形式慰問社區(qū)敬老院的老人，還踴躍參加縣、社區(qū)的文化宣傳演出活動，樹立了良好的社會聲譽。

提升師生文化素養(yǎng)，收獲藝術教育碩果

傳承湯公文化，弘揚民族精神。學校和師生的辛勤耕耘收獲了累累碩果。由《牡丹亭》改編的昆曲《團扇舞》在首屆全國少兒戲曲大賽上一展風采，領舞張揚同學在比賽中獲戲曲小梅花獎。學校的十番樂隊多次在麗水市“綠谷之秋”中小學生藝術節(jié)上獲一等獎，并在全國中小學生“校園時代”藝術展演中榮獲金獎。昆曲演藝社先后參加縣“文化大集”演出、浙江電視臺流動舞臺、團拜會文藝晚會、元宵廣場晚會、“八一”建軍文藝晚會等，廣受好評。麗水市電視臺、浙江電視臺、江蘇電視臺以及中央電視臺先后來校拍攝昆曲十番表演。三位教師成為縣湯顯祖研究會成員，兩位教師成為市教壇新秀?！白呓鼫@祖”校本課程開發(fā)成果獲浙江省校本課程開發(fā)一等獎、麗水市地方課程研究一等獎。

（作者系浙江省遂昌縣實驗小學校長）