魏愛玲

音樂是聽覺的藝術。聆聽教育是音樂教學中最重要的啟蒙教育。小學階段，音樂教學的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“我們的音樂教育，既不是培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是培養(yǎng)合格的聽眾?！币虼?，音樂教學的主要任務是引導學生學會聽音樂。

創(chuàng)設意境，激發(fā)聆聽興趣

對于小學生而言，他們的音樂想象力還不是很豐富，音樂感受力也相對較弱。他們會通過歌詞進行情景構想，但對于樂曲，他們很難隨著音樂產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。因此，通過創(chuàng)設畫面意境或故事情景輔助欣賞教學，能很好地激發(fā)學生的聽賞興趣。例如，在欣賞四年級下冊《羊腸小道》一課中，我就采用了通過創(chuàng)設畫面情境導入新課的方法。“今天，老師要帶大家到一個美麗的地方看一看。你們猜，這是什么地方呢？”隨后，將《羊腸小道》作為背景音樂，播放科羅拉多大峽谷的美景圖片。學生看到了這樣的美景，不禁發(fā)出了一陣陣的贊嘆。我由此引出：“這就是美國著名的科羅拉多大峽谷，它以世界上罕見的奇觀異景吸引了世界各地的游客。其中，有一位音樂家格羅菲，尤其熱愛大峽谷，曾多次赴大峽谷旅游。并用十年時間，譜寫了《大峽谷組曲》，用音樂來表達大峽谷的自然之美。你們想不想聽聽，他是怎么來表現(xiàn)的呢？”學生的好奇心一下就被調(diào)動起來，欣賞教學則很順利地展開了。而在四年級下冊《搖籃曲》一課教學中，我則采用了故事情景導入的教學方法。首先，我出示了法國畫家貝爾特摩利索的作品——《搖籃》，引導學生感受母親慈祥地愛，并借此畫面，讓孩子們回味媽媽對自己的無限寵愛，激發(fā)學生內(nèi)心的柔軟情感。然后，讓學生嘗試為畫面選配背景音樂。選配之前，讓學生說一說音樂應該有什么特點，速度、力度、旋律都是怎樣的，以此來培養(yǎng)學生主動思考、積極參與音樂活動的習慣。之后，借助推薦的背景音樂《搖籃曲》，引出舒伯特創(chuàng)作該曲的人生故事。當學生聽說這首《搖籃曲》是舒伯特在餐館中即興創(chuàng)作，且只用它換了一盤土豆燉牛肉來充饑后，都迫切想聽聽這首世界名曲。

分層聆聽，由淺入深感悟

唱歌教學的第一步是聆聽、感受歌曲，但聆聽卻常常被忽略。其實，學生的音樂感知能力和鑒賞能力，就是在感受音樂的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。因此，教學中，教師一定要設計明確的聆聽目標，引導學生由淺入深地感受音樂作品。尤其是欣賞課，分層聆聽更為重要。只有讓學生帶著問題聽，有目的地聆聽，才能讓孩子靜下心來聽音樂，專注地聽音樂，久而久之，才能形成良好的聆聽習慣。例如，在欣賞《那不勒斯舞曲》時，我首先讓學生欣賞三個主題音樂，引導學生判斷它們的基本情緒，初步感受樂曲的整體情緒和主題音樂。然后聆聽全曲，讓學生舉手示意三個主題音樂，并據(jù)此引導學生為樂曲劃分段落，感受作品脈絡。接下來，分段進行賞析，引導學生從情緒、旋律、情境等方面，深刻感悟各段音樂，讓學生對作品進行深層次的理解。

聆聽他人，增強感應能力

音樂也是合作的藝術。無論是齊唱還是合唱，都需要學生相互之間的協(xié)調(diào)配合。班級教學中，只有聲音統(tǒng)一才能表現(xiàn)出音樂的美。因此，在教學中，培養(yǎng)學生傾聽他人聲音和相互協(xié)調(diào)的能力非常重要。只有音樂打動了學生，產(chǎn)生了情感共鳴，學生才能從中體驗到音樂的美，才能夠感受到音樂所表達的喜怒哀樂。在唱歌教學中，我首先培養(yǎng)學生聽琴的習慣。每節(jié)課都進行聽音比賽，從la、sol、mi三個音聽起，逐漸加大難度。唱歌時，鼓勵學生多聽琴、聽教師范唱、聽音準較好同學的演唱等，提高學生的聽辨能力，糾正音準。四年級學生，剛剛接觸簡單的二部合唱，學生往往會以強聲演唱來抵抗另一個聲部的干擾，保持自己聲部的音準。而這恰恰會帶來相反的效果，導致合唱效果很差。因此，在教學中，我一直鼓勵學生輕聲演唱，豎起耳朵聆聽另一個聲部的演唱。從和聲音程練起，讓學生互相協(xié)調(diào)音量，從而感受兩個聲部的和諧美。當學生學會了聆聽，能夠感應到他人的聲音，周圍的聲音，他們會自然向一起靠攏，從而形成統(tǒng)一的音色。這樣長期的訓練，自然而然就增強了學生的音樂感應能力。

主動聆聽，培養(yǎng)終身學習習慣

孔子曰“知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者?！币肱囵B(yǎng)學生終身熱愛音樂、學習音樂的習慣，小學階段激發(fā)學生的聽賞興趣、培養(yǎng)良好的聆聽習慣就非常重要。因此，除了在課堂上引導學生學會聆聽之外，每一節(jié)課，我都會布置課外拓展作業(yè)，讓學生課下主動聆聽音樂。例如，在學習了《搖籃曲》之后，讓學生課下搜集更多國家和地區(qū)的《搖籃曲》，感受異同。這樣，逐漸地去引導學生課下主動聆聽音樂，學習音樂的好習慣，拓寬學生的音樂視野，培養(yǎng)學生終身熱愛音樂的習慣。

我在課堂上常常對孩子們說：“你們在課堂上跟我學唱歌曲不是最重要的。因為，你們離開了我，照樣能夠?qū)W會任何一首歌曲。重要的是，你們要跟我學習有一顆熱愛音樂的心，從音樂中感受生活的美好，世界的美好。讓音樂陪伴你度過人生的幸福與困境。”任何人都不會一生陪伴在孩子身邊，終于一天他們要學會自己面對挫折與困難。那么，就讓音樂陪伴他們成長吧！這將是最長情地陪伴！

（作者單位：北京市延慶區(qū)西屯中心小學）