戴敏

摘要：中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，本文旨在提煉中華傳統(tǒng)節(jié)日文化中的精髓，將其融入幼兒園教育活動五大領(lǐng)域（語言、社會、科學(xué)、健康、藝術(shù)）中，探究多元化、生動有趣的形式，以讓幼兒感受和了解中華傳統(tǒng)節(jié)日文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化?幼兒園課程

引言

習(xí)近平總書記在全國中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育新課程實驗研討會議上的重要講話中提到要傳承中華傳統(tǒng)文化。幼兒教育肩負(fù)著啟蒙、傳承中華傳統(tǒng)文化的使命，如今幼兒教師趨于年輕化，90后的青年教師思想更自由、獨(dú)立、新潮，他們將成為新的幼教主力軍在幼兒教育過程中，這些青年教師應(yīng)關(guān)注和弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在幼兒園中探究、開展獨(dú)具特色的教育課程，讓幼兒了解一些中國傳統(tǒng)文化的知識，培養(yǎng)幼兒的愛國情感，使他們初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、幼兒園課程融入中華傳統(tǒng)節(jié)日文化

目前我們的幼兒園課程里雖有一些傳統(tǒng)節(jié)日的教育，但呈零星式，并沒有形成一個完整的體系。為契合時代教育主題，應(yīng)將中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的文化知識融入幼兒園課程中。幼兒園課程載體為3至6歲幼兒，課程實施以讓幼兒認(rèn)識、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華傳統(tǒng)文化為核心目標(biāo)，有效挖掘幼兒園、家庭、社會中的教育資源，開展不同形式和主題的生動有趣的活動，促進(jìn)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識。在幼兒園課程中以中國傳統(tǒng)節(jié)日為基點(diǎn)，實踐中國傳統(tǒng)節(jié)日中應(yīng)該傳承的文化寓意和核心精神。形成以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化為主線的涵蓋幼兒園語言、社會、健康、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的園本課程，是對3至6歲幼兒進(jìn)行愛國主義情感啟蒙教育的重要組成部分。

習(xí)近平同志在黨的十九大報告中指出，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵。中國傳統(tǒng)節(jié)日主要有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)（七夕節(jié)）、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等，這些傳統(tǒng)節(jié)日凝聚著中國傳統(tǒng)文化的價值觀和民族核心精神，具有獨(dú)特的歷史文化意蘊(yùn)。如端午節(jié)：傳說屈原投汨羅江死后，楚國的老百姓哀痛不已，不約而同地涌到汨羅江邊去吊祭屈原。端午節(jié)習(xí)俗——包粽子是為了將粽子投入汨羅江讓魚蝦等吃飽，讓它們不要啃噬屈原的身體;賽龍舟是為了驅(qū)散江中之魚。這些都是為了避免魚蝦啃噬屈原的身體，流露出百姓對這位憂國憂民的大詩人的愛戴。包粽子、插艾蒿、賽龍舟、戴五色線等習(xí)俗凝聚了端午節(jié)背后的文化內(nèi)涵，如何將其融入幼兒園課程中呢？我們可以利用手工課讓幼兒學(xué)習(xí)包粽子、畫粽子，在音樂活動中創(chuàng)編插艾蒿的舞蹈動作，讓幼兒在藝術(shù)的熏陶里體驗節(jié)日習(xí)俗。在健康課程中，進(jìn)行賽龍舟競技游戲，激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)、競爭的品質(zhì);在語言課程里融入屈原的詩篇欣賞，讓幼兒感受詩人的愛國情懷;在科學(xué)活動中教幼兒認(rèn)識植物艾蒿;在親子活動中邀請家長來和孩子一起包粽子、品粽子;在融入社會課程里，讓幼兒與家長一起感受節(jié)日文化的魅力。

借助于傳統(tǒng)節(jié)日的機(jī)遇，深層挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵，在幼兒園課程的實施過程中將這些民族精髓滲透到幼兒園教育教學(xué)活動和游戲活動中，可以讓教師、幼兒、家長感受傳統(tǒng)節(jié)日中的文化精髓，讓傳統(tǒng)文化得到更好地繼承與發(fā)揚(yáng)。

二、提煉中華傳統(tǒng)節(jié)日文化核心意蘊(yùn)

洋節(jié)日的侵襲導(dǎo)致中華傳統(tǒng)節(jié)日文化意蘊(yùn)被淡化。相較于傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們更熱衷于過圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等洋節(jié)，一些洋節(jié)極大地沖擊著中華傳統(tǒng)節(jié)日的地位。我們應(yīng)在幼兒園教育活動中提煉等洋節(jié)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、最具代表性和富有趣味的文化核心意蘊(yùn)，創(chuàng)新出具有特色的幼兒園課程，讓幼兒園成為愛國主義教育、民族精神傳承的教育基地。

每年農(nóng)歷十二月最后一天被稱為除夕，這一天是中華民族合家團(tuán)聚的日子，家人們聚在一起吃年夜飯、放鞭炮驅(qū)年獸、守歲，辭舊迎新，第二天即“新年”，人們著新裝到親朋好友家里“拜年”，互相祝愿在新的一年里萬事如意。據(jù)此，在幼兒園課程設(shè)計中我們可以提煉的核心意蘊(yùn)有除舊迎新和祝福。正月十五元宵節(jié)，人們鬧花燈、猜燈謎、舞龍燈、吃元宵。在歡樂的節(jié)日氣氛中可提煉的核心意蘊(yùn)有：光明、紅火、團(tuán)聚。清明節(jié)正值萬物生長，人們踏青、祭拜悼念先人，有提煉的核心意蘊(yùn)有紀(jì)念、生命。端午節(jié)時人們的主要習(xí)俗活動是龍舟競渡，而據(jù)考證，古代端午正值瘟疫滋生的季節(jié)，很多習(xí)俗的產(chǎn)生是為了驅(qū)除邪祟，因此，在端午節(jié)中可提煉的核心意蘊(yùn)有競爭、端正等。農(nóng)歷七月初七，稱“七夕節(jié)”或“乞巧節(jié)”，也稱“少女節(jié)”，傳說是牛郎織女鵲橋相會的日子。民間又有讓女孩子結(jié)彩縷、穿七孔針的習(xí)俗，女孩們在穿針競賽中先穿完者為巧，可提煉的意蘊(yùn)為心靈手巧。中秋節(jié)，又稱“團(tuán)圓節(jié)”，是農(nóng)歷八月十五，正值月圓之時，意為團(tuán)圓。自古沿襲著用月餅祭奉月神、合家歡聚賞月、品月餅的習(xí)俗，可提煉的意蘊(yùn)有賞月思鄉(xiāng)、親人團(tuán)圓。重陽節(jié)為農(nóng)歷九月初九，節(jié)日中蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德——“百善孝為先”。人們會在這一天陪伴老人登高，插茱萸，飲酒賞菊，食重陽糕。在幼兒園課程中可提煉的意蘊(yùn)有尊老、敬老。臘八節(jié)即農(nóng)歷十二月初八，這一天古人有祭祀祖先和神靈、祈求豐收吉祥的傳統(tǒng)，今天我們?nèi)匀谎匾u著喝臘八粥的習(xí)俗，一些寺廟、商家還會布施臘八粥，可提煉的意蘊(yùn)有布施（分享）、豐收。

將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化中符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的文化意蘊(yùn)提煉出來，可以在幼兒園課程中傳承中華文化精髓提供支點(diǎn)。

三、用多元化、趣味課程傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日文化

中國的許多傳統(tǒng)節(jié)日來源于神話故事，大多表達(dá)的是人們對于自然神靈和先祖的崇敬之情。如今物質(zhì)生活的變化影響了人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的方式：現(xiàn)代人多以“飲食”來象征傳統(tǒng)節(jié)日活動，以旅游、度假、聚餐等休閑方式來慶祝節(jié)日。而傳統(tǒng)節(jié)日活動所承載的美德、精神信仰、倫理、民族心理的內(nèi)涵漸漸被人們遺忘。幼兒教師要積極傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展中涵蓋《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》五大領(lǐng)域課程（語言、社會、健康、科學(xué)、藝術(shù)）的特色節(jié)日活動，創(chuàng)設(shè)家園共育形式的親子活動課程，發(fā)揮幼兒教育中“小手拉大手”的作用，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日不被湮沒和扭曲。通過輻射、帶動、滲透、傳承傳統(tǒng)節(jié)日的核心精神，有利于形成和諧的社會、家庭氛圍，培養(yǎng)幼兒對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和親切感。

在幼兒園通過開展中華傳統(tǒng)節(jié)日系列活動，讓幼兒積極參與、體驗，以傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日文化;通過提煉中華傳統(tǒng)節(jié)日的教育意蘊(yùn)，以主題活動、幼兒操作材料、親子活動創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營造節(jié)日氛圍，形成較為全面的課程體系;通過走入社區(qū)、深入家庭等活動進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日教育互動，促進(jìn)幼兒發(fā)展，提升幼兒的相關(guān)素養(yǎng)，弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日文化精神。

中華文化趣味盎然、博大精深，在語言教學(xué)活動中，可結(jié)合與中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的典故、神話故事、古詩等創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，如關(guān)于春節(jié)可以年獸的故事為載體，通過教師講述生動有趣的民間故事、幼兒分角色表演故事情節(jié)讓幼兒了解“年”的來歷;端午節(jié)時講述屈原的故事，讓孩子們認(rèn)識中國古代偉大的愛國詩人;通過吟誦唐代詩人王維的名篇《九月九日憶山東兄弟》，讓幼兒知道九月九日是重陽節(jié)，了解一些地方登高習(xí)俗，感受游子的思鄉(xiāng)懷親之情。在社會教學(xué)活動中，通過提煉傳統(tǒng)節(jié)日文化的核心精髓，如重陽節(jié)的“敬老”、清明節(jié)的“紀(jì)念”等，開展豐富的社區(qū)活動——走進(jìn)養(yǎng)老院，幫助爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、為爺爺奶奶表演文藝節(jié)目等讓孩子體驗敬老之心;親子活動——烈士陵園祭拜，孩子們獻(xiàn)上自己親手制作的花環(huán)來紀(jì)念革命英雄，傳承中華節(jié)日文化精神;在藝術(shù)領(lǐng)域，乞巧節(jié)時通過手工活動培養(yǎng)幼兒動手能力，中秋節(jié)、端午節(jié)時運(yùn)用繪畫、歌唱、舞蹈等形式讓幼兒感受中華傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的情感意義;在科學(xué)領(lǐng)域，通過游戲活動、科學(xué)探索活動讓幼兒感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義;在健康領(lǐng)域，重陽節(jié)時通過體育游戲“大腳小腳齊步走”——爺爺（或奶奶）和幼兒面對面站好，幼兒脫掉鞋子，光腳站在爺爺（或奶奶）的鞋面上，兩人互相摟抱，聽到口令后，爺爺（或奶奶）帶著幼兒往前走，走到目標(biāo)物后再返回起點(diǎn)處，幼兒穿上鞋子——體會祖孫之間濃濃的親情。將“賽龍舟”“登高”等習(xí)俗設(shè)計成趣味盎然的體育游戲，在鍛煉幼兒身心的同時，讓他們感受到節(jié)日文化中蘊(yùn)含的精神氣質(zhì)。

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化中最讓幼兒感興趣的是其所蘊(yùn)含的飲食文化，在多元化的課程中通過制作節(jié)日食物如餃子、元宵、粽子、月餅、重陽糕等激發(fā)幼兒的興趣;在品嘗、分享這些食物中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

多元、趣味的幼兒園課程能讓幼兒更好地了解中華民族一些優(yōu)秀的文化知識，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化意識，以及他們對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

中華傳統(tǒng)文化延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈。今天，幼兒教師應(yīng)在創(chuàng)新中不斷探索獨(dú)具特色的教育活動，肩負(fù)起啟蒙、傳承中華傳統(tǒng)文化的教育任務(wù)。將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園現(xiàn)有的課程有機(jī)地融合，形成完整的園本課程體系，有利于讓幼兒在多種形式、各種生動有趣的課程、多樣化主題活動中感受和了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]習(xí)近平同志《黨的十九大報告》

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