格桑德吉

摘 要：小學數(shù)學是培養(yǎng)學生各方面能力的一個學科，對小學生日后的發(fā)展具有重要的作用。小學數(shù)學教學的方法有很多，而且數(shù)學是每個人一生學習生涯當中必須學習的學科，但是在大多數(shù)人的眼里，數(shù)學是極其枯燥乏味和高難度的學科。所以說數(shù)學這一學科給人的印象并不好，小學數(shù)學學習中存在很多的學困生，將對小學數(shù)學學困生的成因與轉(zhuǎn)化策略進行淺析。

關鍵詞：小學數(shù)學;學困生;轉(zhuǎn)化策略

學困生轉(zhuǎn)化問題一直以來均是教育界研究的熱點問題。在一個班級當中，數(shù)學學困生的數(shù)量占比是相當之大的。這些數(shù)學學困生的存在對于整體教學進度的推進會產(chǎn)生一定的阻礙作用，不利于正常數(shù)學教育教學工作的開展。作為一名小學數(shù)學教師，多年來我一直致力于研究數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化問題。經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累，在轉(zhuǎn)化小學數(shù)學學困生方面也略有心得。

一、小學數(shù)學學困生的成因

1.學生對數(shù)學學習興趣不高。

信息化高速發(fā)展的今天，智能手機、電腦等電子設備已在現(xiàn)實生活普及。隨著人們生活水平的提高，很多家長都為孩子配備了手機。在學習中，學生會采用便捷方式通過手機上網(wǎng)搜尋答案，從而逐漸喪失了獨立思考的能力。學生學不好數(shù)學的根本原因在于其學習態(tài)度出現(xiàn)了問題，大多數(shù)數(shù)學學困生會普遍覺得數(shù)學課枯燥乏味，學習過程隨意，一遇困難就喪失了學習興趣。此外，還有部分學生因其他學科成績也落后很多，對學習失去了興趣，從而導致自信心的缺乏，對數(shù)學學習產(chǎn)生了畏懼，這些都是造成學困生出現(xiàn)的因素。

2.缺乏良好的學習習慣。

學生良好的學習習慣是其學習的一大助力，是其學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的有利條件。學生如果缺乏良好的學習習慣，那么他在學習的過程中就容易出現(xiàn)學習目標不明確、學習態(tài)度不端正以及意志力不強等問題，而這些問題的存在將直接影響學生學習習慣的建立，如此一來就會形成惡性循環(huán)，最終導致學生的學習效果大打折扣。

3.教師的教學方法有待改進。

考試過頻、過難，題量過重，考察形式單一，易造成學生對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼心理，有挫敗感，難以使之對數(shù)學學習形成愉快的體驗，久而久之，對數(shù)學學習失去興趣。部分教師只注重學生的學習成績，考察方式主要以測驗為主，對所有學生都一個標準，忽視對學生情感態(tài)度、學習過程的評價。說到數(shù)學教師，很多學生的第一印象都會覺得老師很刻板嚴肅，產(chǎn)生距離感。而小學數(shù)學教師在教學過程中更應去關注學生的心理狀態(tài)，注重情感的投入，不要只是浮在知識的講解面上。還有的數(shù)學教師只喜歡數(shù)學成績優(yōu)秀的學生，忽視甚至厭惡數(shù)學成績較差的學生，這種情況極易讓學生產(chǎn)生厭學心理，加之數(shù)學學習相對枯燥，學生一旦產(chǎn)生抵觸情緒，更難以學好數(shù)學。

二、數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略

1.讓學困生充分體驗成功 ?

一般來說，小學數(shù)學學困生在過往的數(shù)學學習過程當中，大都會經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。過多的失敗經(jīng)歷對于他們的數(shù)學學習信心來說無疑是一種無形的打擊。強烈的自卑感也往往會致使學困生低估自身的數(shù)學學習能力。為有效幫助數(shù)學學困生克服數(shù)學學習的自卑心理，數(shù)學教師在課堂中應給他們提供更多的成功體驗機會。例如，我班有一位同學在學習“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，學得非常不好。每次遇到這樣的算式都會大傷腦筋。為了幫助他解決該知識點學習上的困難，我教給他這樣一種計算方法：即遇到“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，先從5開始試商，如果積比商大就依次改小，如果積比商小就依次改大。如此以來就可以有效提高計算速度。掌握了這一計算方法之后，我在課堂上也經(jīng)常會要求他做一些“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，沒想到他居然全部做對了。這樣的成功體驗無疑會增強他的數(shù)學學習信心。經(jīng)過一個學期的刻苦學習，他也徹底擺脫了學困生的帽子。 ? 對于小學數(shù)學學困生來說，他們?nèi)鄙俚淖疃嗟木褪浅晒w驗的機會。因此，數(shù)學教師不能對他們置若罔聞，應對學困生予以更多的關注，在數(shù)學課堂中給他們創(chuàng)造更多獲得成功體驗的機會，增強他們的數(shù)學學習信心。 ?

2.讓學困生養(yǎng)成良好習慣 ?

對于數(shù)學學習優(yōu)等生來說，他們往往均具有良好的數(shù)學學習習慣。而在學困生的身上也不乏會存在很多不良的數(shù)學學習習慣。因此，為有效轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，小學數(shù)學教師必須要注重培養(yǎng)學困生良好的數(shù)學學習習慣。例如，我班有一位數(shù)學學困生，他每次做題均會或多或少的存在書寫錯誤。如將6寫成0，將7寫成1，這樣在計算過程當中就難免會出現(xiàn)計算錯誤。發(fā)現(xiàn)這一問題之后，我與他進行了多次談話。在談話中我要求他平時一定要注意自己的書寫習慣，寫字不能潦草。做題之前一定要看清題意，然后再進行計算。經(jīng)過我的耐心指導，這位學困生逐步改掉了自身的書寫潦草的壞毛病，數(shù)學計算的正確率也大幅提升。為了有效轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，我還要求班里的同學沒人都建立一個糾錯本。在糾錯本中將自己曾經(jīng)做錯的題目進行認真分析，分析存在錯誤的原因。長之以往，同學們（包括學困生）均養(yǎng)成了建立錯題集的習慣，這對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化無疑是非常有幫助的。良好的數(shù)學學習習慣是每一名學生必須要具備的，對于數(shù)學學困生來說他們更應該養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。因此，小學數(shù)學教師應積極關注數(shù)學學困生，幫助他們盡快建立良好的數(shù)學學習習慣。為幫助學困生盡快養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，數(shù)學教師還可以邀請家長積極參與進來，對孩子的數(shù)學學習習慣實施有效監(jiān)督。

3.讓學困生扎實掌握知識 ?

學困生之所以會成為學困生，有很大一部分原因是他們的數(shù)學知識掌握并不扎實。因此，小學數(shù)學教師在實施數(shù)學基礎知識的教學過程當中，必須要充分關注學困生。所采用的教學方法也應簡單明了，讓學困生更加扎實的掌握相關的數(shù)學知識。例如，在執(zhí)教“平均數(shù)”這一概念的時候，為了讓同學們更好的理解該概念，我采用多媒體教學的方式展開教學。在多媒體課件中呈現(xiàn)出很多蘋果，然后要求同學們平均將其分為若干份。經(jīng)過反復的操作，同學們最終形象的理解了平均數(shù)的概念。在具體的教學過程當中，我非常注重數(shù)學基礎知識的教學，對于每一個知識點均會讓所有學生理解和掌握之后，再進行下一階段的教學。除此之外，為了幫助學困生更好的掌握相關的數(shù)學知識，我還采用了幫扶策略，即將班里的學困生與優(yōu)等生結(jié)成幫扶對子，讓他們利用課余時間相互幫扶。這樣的做法不僅可以快速轉(zhuǎn)化學困生，對于優(yōu)等生來說也是一次很好的鍛煉過程。

4.改進教師的教學方法。

教師不要只停留在一只粉筆、一個板擦、一本課本上，而要積極改進教學方式方法。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容合理設計教學流程，采取靈活多變的教學方法開展教學。例如，分組討論、合作探究以及動手操作等多種形式的教學模式。把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學知識更加直觀，從而促進學困生積極參與到學習活動中，體驗和感受學習的樂趣，幫助他們樹立學好數(shù)學的自信心。同時教師還可以在課堂教學的過程中，多為學生講解一些有關數(shù)學的小故事，講一講數(shù)學的發(fā)展史，營造一種輕松愉快的課堂學習氛圍。

綜上所述，轉(zhuǎn)換小學數(shù)學學困生不是一蹴而就的，這需要教師做大量細致而艱巨的前期工作，積極探索學困生轉(zhuǎn)化的有效途徑和方法，尊重、愛護每一位學生，讓學生樂于學習，進而學有所獲，從而全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。

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