鄭密林

在求解有關(guān)圓錐曲線的最值問題時(shí)， 通常是利用函數(shù)的觀點(diǎn)， 建立函數(shù)表達(dá)式進(jìn)行求解。但是， 一味的強(qiáng)調(diào)函數(shù)觀點(diǎn)， 有時(shí)會(huì)使思維陷入僵局。這時(shí)， 若能考慮用圓錐曲線的定義來求解， 問題就顯得特別的簡單。下面就列舉一些例子加以說明。

總之，在求解有關(guān)圓錐曲線的最值問題時(shí)， 若能根據(jù)題目的實(shí)際條件， 考慮用圓錐曲線的定義來求解， 就能起到出奇制勝的效果?？偠灾?，在教學(xué)過程中，不應(yīng)輕易錯(cuò)過某一細(xì)節(jié)，如果能夠?qū)σ恍┘?xì)節(jié)問題進(jìn)行探究反思，就可以提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。