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音樂教學(xué)中注重聆聽教學(xué)的訓(xùn)練

2019-09-10 07:22袁曉蓉
教育·教學(xué)科研 2019年2期
關(guān)鍵詞:腳步聲耳朵節(jié)奏

袁曉蓉

音樂是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)是通過聽覺來給予學(xué)生美育的滲透。為此,教師要重視音樂課堂中聆聽教學(xué)的訓(xùn)練,借助一系列有效的聆聽腳步、聆聽節(jié)奏、聆聽自然、聆聽歌唱等課堂活動,來幫助學(xué)生鍛煉耳朵的聽辨能力,以提升音樂的感知能力和審美能力,促進音樂教學(xué)活動的高效開展。

聆聽腳步聲中有學(xué)問

音樂來源于生活,用發(fā)現(xiàn)的耳朵仔細(xì)的聆聽,我們身邊充滿了豐富多彩的音樂之聲。為了有效鍛煉學(xué)生的音樂聆聽能力,教師可以從生活入手,結(jié)合趣味的聆聽腳步聲,開展生動的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同人不同的腳步,提高耳朵的聽辨能力。這樣的聆聽趣味生動,能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣,達到提升聆聽能力的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)歌曲《跳吧,跳吧》時,為了幫助學(xué)生鍛煉耳朵的聆聽能力,結(jié)合生活中的腳步聲,開展趣味的聆聽,有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,讓音樂課堂充滿了無限的活力。首先教師找一名同學(xué)到前邊,讓他和老師一起進行走路的演示,引導(dǎo)學(xué)生去聆聽兩個人腳步聲的特點,隨后來進行猜一猜游戲,聽辨哪個腳步是老師的,哪個腳步是學(xué)生的。學(xué)生很輕松的就能聽辨出來,因為老師的高跟鞋發(fā)出的聲音是清脆的,走路聲音特別明顯,而同學(xué)的腳步聲與教師的截然不同,其音量也要小的多,學(xué)生很輕松的就能聽辨出來。經(jīng)過第一輪的聽辨,學(xué)生的聆聽熱情一下子就被激發(fā)出來了,他們踴躍的參與到走路的表演當(dāng)中和聲音的聽辨當(dāng)中,運用這種聽腳步音辨別同學(xué)的趣味方法,能有效鍛煉他們耳朵的聽辨能力?;顒赢?dāng)中,教師還會引導(dǎo)學(xué)生去模仿爺爺奶奶走路的樣子,讓他們聽辨老年人走路慢的節(jié)奏特點,以此來分辨小朋友與老年人腳步的截然不同,幫助他們在細(xì)致的聆聽中找到各自腳步的特點,了解聆聽在生活中的重要性。最后,教師會引導(dǎo)學(xué)生用自己獨特的腳步聲去體驗《跳吧,跳吧》歌曲的歡快節(jié)奏,展開生動的舞步聯(lián)歡,打造課堂教學(xué)的愉悅效果。

學(xué)生在聆聽腳步聲的趣味活動中,學(xué)會了聲音的聽辨,知道了每個人有每個人腳步聲的特點,只要仔細(xì)聆聽就會發(fā)現(xiàn)不同,他們在趣味的聆聽中感知了耳朵對于聆聽辨音的重要作用,幫助學(xué)生提高耳朵的聽辨能力。

聆聽節(jié)奏聲的“激情”

教師為了幫助學(xué)生有效鍛煉耳朵的聽辨能力,在音樂課堂中開展了靈活生動的節(jié)奏聆聽,結(jié)合一系列趣味的節(jié)奏聽辨活動,幫助學(xué)生點燃聆聽學(xué)習(xí)的積極性,達到提高聆聽能力的目的。節(jié)奏的聆聽中教師要注重學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編能力的培養(yǎng),要結(jié)合靈動的創(chuàng)編展開有效的聆聽訓(xùn)練,幫助學(xué)生在即興的節(jié)奏創(chuàng)編中,提高耳朵的辨識度。

在學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》時,教師在課堂中就進行一系列節(jié)奏的聆聽,引導(dǎo)學(xué)生在生動趣味的節(jié)奏聆聽中,激發(fā)課堂參與活動的熱情,打造無比活躍的課堂氛圍。教師帶領(lǐng)學(xué)生進行節(jié)奏模仿的互動活動,結(jié)合歌曲展開節(jié)奏的聽辨,將歌曲單個樂句的節(jié)奏打出來,引導(dǎo)學(xué)生進行模仿,學(xué)生在這樣的節(jié)奏模仿中耳朵的聽辨能力得到了有效的鍛煉。除此之外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行節(jié)奏接龍的游戲活動,讓學(xué)生進行相互之間的節(jié)奏創(chuàng)編傳遞,運用趣味的節(jié)奏接龍來鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感知力和聽辨能力,有效提升學(xué)生的聆聽水平發(fā)展。節(jié)奏接龍的游戲活動是學(xué)生非常喜歡的一種節(jié)奏互動活動,它能幫助學(xué)生在輕松的游戲氛圍中,開發(fā)自身的節(jié)奏創(chuàng)編能力,激發(fā)學(xué)生在互動節(jié)奏模仿中的創(chuàng)作靈感,達到歌曲學(xué)習(xí)的高效性。

聆聽自然聲中感受美妙

大自然是一個奇妙的音樂世界,教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然中去聆聽自然界中的美妙。為了有效提升學(xué)生的聆聽能力,教師可以展開戶外的音樂采風(fēng)活動,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,投入大自然的懷抱,去尋找動聽的音樂。戶外的音樂采風(fēng)中,教師要善于引導(dǎo),要激發(fā)學(xué)生學(xué)會聆聽,享受并挖掘大自然這個美妙的音樂課堂。

在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時,教師組織戶外音樂的采風(fēng)活動,引導(dǎo)學(xué)生走進大自然的田野中,去聆聽大自然美妙的音樂,實現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富性和生動性。教師展開言語的引導(dǎo),將學(xué)生聆聽的熱情全面激發(fā)出來:“同學(xué)們,大自然是一個音樂的大課堂,到處都充滿了動聽的音樂,不信你靜下心來仔細(xì)的聆聽,你會發(fā)現(xiàn)那么多奇妙的聲音,讓我們走進美麗的田野,開始我們奇妙的音樂之旅?!痹诮處熒鷦拥囊龑?dǎo)中,學(xué)生們的熱情高漲,對戶外采風(fēng)的活動躍躍欲試,他們興奮的走到大自然中,用發(fā)現(xiàn)的耳朵去聆聽世界的心聲,去搜集那些豐富的音樂。教師可以采用手機的錄音設(shè)備將田野中的聲音錄下來,把那些鳥叫、蟬鳴、蛙叫、流水、輕風(fēng)等自然界的聲音收錄起來,作為音樂采風(fēng)的課堂資料,用做回歸課堂的聆聽音頻,展開全面的聽辨研究。教師借助聆聽自然界的美妙聲音,激發(fā)學(xué)生課堂聆聽的興趣,幫助他們在捕捉生活的有聲世界中,去發(fā)現(xiàn)音樂和聽辨音樂,以此來提高自身的音樂審美能力,讓聆聽變得更有趣。

在小學(xué)音樂的教學(xué)中,教師要注重聆聽教學(xué)的訓(xùn)練,幫助學(xué)生在聆聽腳步、聆聽節(jié)奏、聆聽自然、聆聽歌唱等一系列的教學(xué)活動中,提高自身的音樂感知能力和審美能力,深刻體驗作品的情感內(nèi)涵,達到情感歌唱的良好效果,實現(xiàn)生動聆聽中高效的音樂教學(xué)。

(作者單位:江蘇省海門市德勝小學(xué))

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