吳春生

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開展，我們在重視學生智育的同時也重視學生的體育能力，促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展。在小學體育教學中應用素質(zhì)拓展訓練，不僅可以提高學生的團隊合作意識，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升體育教學效率，在為學生提供鍛煉身體的同時，還可以學習體育精神。本文主要以拓展訓練概念為切入點，探討其在體育教學中的可行性。

關鍵詞：拓展訓練;小學體育;可行性分析

在小學體育課堂中教師不僅要培養(yǎng)學生的體育水平，更要鍛煉學生體育意志，提升學生體育意識，養(yǎng)成好的體育習慣。拓展訓練能夠有效達到體育課堂教學目標，提升學生體育學科核心素養(yǎng)?；诖耍處煂⑼卣褂柧毴谌氲叫W體育教學中，能夠讓小學生感受到體育的多元化以及訓練體育在生活中的運用，從而主動地練習體育，加強自身鍛煉。

一、拓展訓練的概念

所謂拓展訓練，最開始是在西方國家流行，指的是一種戶外的生存性訓練，要求訓練員在戶外生存幾天來考察生存能力。隨著拓展訓練的不斷發(fā)展，在小學階段運用拓展訓練的教學目標分為兩點，一是通過不同的訓練形式培養(yǎng)學生的團隊合作能力，二是在訓練中考察學生的應變能力以及進取精神。是否會利用環(huán)境提升自己的生存能力，是否會與同伴合作提升生存機會，是否有良好的心理素質(zhì)。這些都是小學體育教師需要考察的內(nèi)容，也讓學生在不斷挑戰(zhàn)中養(yǎng)成好的體育習慣。

二、拓展訓練融入小學體育教學的可行性分析

（一）拓展訓練與體育教學存在密切的內(nèi)在聯(lián)系

我們分析拓展訓練與小學體育教學存在著密切的聯(lián)系，具體可以從兩方面分析：一是教學目標的一致性。不論是拓展訓練還是小學體育教學，教學目標都是為了提升訓練者的身體素質(zhì)與生存技能，使其心智得到鍛煉。而拓展訓練的趣味性與挑戰(zhàn)性十分符合小學生的興趣愛好與性格特點，當常規(guī)的體育練習讓學生感到枯燥、乏味，教師為學生創(chuàng)設的拓展訓練讓學生充滿挑戰(zhàn)欲望，他們渴望在拓展訓練中獲得成功。當一次次的拓展訓練后，學生也會意識到這些枯燥的訓練內(nèi)容是必不可少的，能夠讓我們的身體素質(zhì)更加強壯，對單一的訓練也能夠堅持，形成一個正循環(huán)。二是有利于突出學生的主體地位。拓展訓練考察的是訓練者自身的思考能力與反應能力，這與小學體育《課標》中突出學生主體意義相同，我們都希望學生在訓練當中不斷思考，提升能力，不過分去依賴教師，在自己的思考與同班的幫助下獲得成功，這也是拓展訓練的內(nèi)涵。

（二）拓展訓練具有較高的安全性

在小學體育教學中開展拓展訓練，安全性是最為優(yōu)先考慮的內(nèi)容，安全性不高的項目，是不能夠在小學體育教學中開展的。拓展訓練項目的安全性是相對較高的，大部分的拓展訓練內(nèi)容是要求學生共同努力完成一項任務，任務的安全系數(shù)也是非常高的，即使在任務失敗的情況下，學生也只是摔在海綿墊上，不會對學生造成危險。少部分危險系數(shù)較高的項目，都需要專門的防護工具進行保護，才能開展。并且，針對不同的年紀，教師可以適當?shù)慕档湍承╉椖康碾y度和要求，讓不同年齡段的學生都能夠得到足夠的安全保障。因此，從安全性的角度分析，拓展訓練適用于小學的體育教學當中。而且，拓展訓練是學生們都喜歡的一種活動形式，學生們的興趣會讓學生在參與拓展訓練的時候，更加積極主動，也更加愿意準守教師制定的規(guī)則，從而使拓展訓練能夠順利開展，安全性也擁有一定的保障。

（三）拓展訓練對學校場地器材要求低

拓展訓練對場地器材的需求是小學體育教學中不得不考慮的部分，如果對場地器材要求過高，就會使得拓展訓練的推行受到一定的阻礙，無法達到大面積的推廣，因此拓展訓練中對體育器材的要求必須進行考慮。在拓展訓練中主要的15個項目內(nèi)，有三個項目對場地器材的要求較高，分別是空中斷橋、求生墻以及真人CS，空中斷橋除了需要提供可以跨越的斷橋以外，還需要足夠安全的保護措施，才能夠開展，求生墻需要一堵3米左右高度的平整墻面，屬于特殊的場地需求，真人CS對場地與器材的需求較大，這些項目如果需要開展，就需要各自學校挖掘自身的優(yōu)勢或與校外機構(gòu)合作，才能夠開展這幾個項目。但其余的12個主要項目對場地器材的需求較低，對于運動場地的要求只需要簡單的平整空地就能夠開展，沒有特殊的要求。器材方面只需要長繩、短繩、眼罩、報紙、海綿墊、木板等簡單的器材就能夠開展，并且器材的擺放、維護也相對較為方便，一般學校都能夠開展大部分的拓展訓練活動。因此從運動場地以及體育器材分析，拓展訓練融入小學體育教學是完全可行的。

（四）拓展訓練能提升教師的意識

新課標中指出要改變傳統(tǒng)的應試教育為素質(zhì)教育，這時就要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，更新教學理念，結(jié)合學生的實際情況和自身發(fā)展特點，創(chuàng)造出一套適合學生發(fā)展的教學模式。在實際教學中，由于教師自身思想意識較為落后，創(chuàng)新思維缺乏，使得素質(zhì)拓展訓練無法在體育教學中正常開展。因此，學校及教育部門需要定期組織教師開展培養(yǎng)，真正提高教師的教育意識，鼓勵教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，將素質(zhì)拓展訓練融入實際教學任務中，創(chuàng)造出更好的教學模式，真正提高小學生的綜合素質(zhì)。

（五）拓展訓練有利于設計出更合理的教案

要想在小學體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練，離不開對當前滯后的體育課程進行開發(fā)和設計，真正滿足素質(zhì)教育的要求。在素質(zhì)拓展訓練中，教師大多是吸引學生的學習興趣之后培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高小學生的心理素質(zhì)。也只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交際能力。

三、結(jié)束語

總之，在小學體育教學中融入拓展訓練不僅十分可行，還能夠提升小學體育課堂教學質(zhì)量。在教師為學生創(chuàng)設拓展訓練時，要貼合小學生的性格特點與興趣愛好，選擇恰當?shù)挠柧殐?nèi)容，讓拓展訓練落到實處。

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