周玲玲

摘 要：民族地區(qū)職業(yè)院校要以“人人有學(xué)上、個(gè)個(gè)有技能、家家有希望”為工作目標(biāo)，把學(xué)生資助工作作為育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變工作理念，創(chuàng)新工作方法，變單純經(jīng)濟(jì)資助為資助和育人雙管齊下，構(gòu)建“以需要為原則，以助學(xué)為目標(biāo)，以育人為根本”的資助育人體系，突出精準(zhǔn)資助這個(gè)關(guān)鍵，暢通全員資助這個(gè)渠道，抓住資助育人這個(gè)核心。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);職業(yè)院校;資助

湘西土家族苗族自治州是習(xí)近平總書記精準(zhǔn)扶貧重要論述提出地、武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)試點(diǎn)啟動(dòng)地和湖南省扶貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場，打好打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，與全省同步實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)，是當(dāng)前最重大的責(zé)任、最艱巨的任務(wù)、最緊迫的工作。作為湖南省民族地區(qū)唯一一所全日制高等職業(yè)院校，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)著“教育強(qiáng)州、職教扶貧”的歷史重任，突出“人人有學(xué)上、個(gè)個(gè)有技能、家家有希望”的工作目標(biāo)，把學(xué)生資助工作作為育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變工作理念，創(chuàng)新工作方法，變單純經(jīng)濟(jì)資助為資助和育人雙管齊下，構(gòu)建“以需要為原則，以助學(xué)為目標(biāo)，以育人為根本”的資助育人體系。

一是突出精準(zhǔn)資助這個(gè)關(guān)鍵。幫扶要到位、精準(zhǔn)是關(guān)鍵。在資助政策制定上，建立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議決策制、貧困生建檔及動(dòng)態(tài)管理制、學(xué)生民主評(píng)議制、資助結(jié)果公示制、助后跟蹤教育制等制度，制定出臺(tái)《助學(xué)金發(fā)放管理辦法》《學(xué)生資助工作崗位職責(zé)》等文件，用完善的制度體系確保有限的經(jīng)費(fèi)真正用在貧困學(xué)生身上。在資助對(duì)象認(rèn)定上，研究制定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法、完善認(rèn)定機(jī)制，從認(rèn)定原則、認(rèn)定范圍、認(rèn)定方法、認(rèn)定機(jī)構(gòu)、認(rèn)定程序等五個(gè)方面規(guī)范資助對(duì)象認(rèn)定工作標(biāo)準(zhǔn)，特別是采取個(gè)人申報(bào)、家訪、與扶貧部門數(shù)據(jù)比對(duì)、校內(nèi)消費(fèi)及在校表現(xiàn)調(diào)查等多種方式，全面收集貧困生資料信息，嚴(yán)把貧困學(xué)生認(rèn)定關(guān)。目前，1.2萬在籍學(xué)生中貧困學(xué)生占27.7%，建檔立卡戶子女占16.5%。在資助工作管理上，開發(fā)建立“湘西職院貧困生系統(tǒng)”，加強(qiáng)資助管理信息化建設(shè)，數(shù)據(jù)庫可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院多部門數(shù)據(jù)云端共享，可動(dòng)態(tài)跟蹤掌握學(xué)生家庭情況、個(gè)性特征、受助情況、資助成效等信息，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定準(zhǔn)確度，以及后續(xù)各類獎(jiǎng)助學(xué)金分配的匹配度。同時(shí)根據(jù)學(xué)生貧困程度、貧困階段分檔、分時(shí)發(fā)放資金，確保困難學(xué)生在最需要時(shí)以最便捷的方式把錢給到他們手上。

二是暢通全員資助這個(gè)渠道。按照“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、財(cái)政為主、多方籌資”的原則，廣泛爭取資助項(xiàng)目，拓寬資助渠道，擴(kuò)大資助受益面，構(gòu)建以國家政策資助為主體，學(xué)院和社會(huì)愛心資助為補(bǔ)充的“三位一體”資助格局。用好國家資助政策，認(rèn)真落實(shí)國家“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免”等資助政策，建立起從錄取到報(bào)名、入學(xué)到畢業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，形成普惠性資助、特困性資助、獎(jiǎng)勵(lì)性和補(bǔ)償性資助有機(jī)結(jié)合的“多元混合”資助模式，在評(píng)定國家和學(xué)院獎(jiǎng)、助學(xué)金時(shí)，堅(jiān)持對(duì)建檔立卡戶及其他特困學(xué)生全覆蓋，特別是將助學(xué)金全部評(píng)為一等。發(fā)揮自身資助能力，學(xué)院按學(xué)費(fèi)收入4%比例足額提取學(xué)生資助工作經(jīng)費(fèi)，每年投入學(xué)生資助資金2000多萬元，用于貧困學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工儉學(xué)、臨時(shí)救助、減免學(xué)費(fèi)等。從2012年開始，舉全院之力推行“三聯(lián)”工作（黨委班子聯(lián)系系部，中層干部聯(lián)系班級(jí)寢室，黨員聯(lián)系貧困學(xué)生），對(duì)貧困生實(shí)施精準(zhǔn)扶助。2018年，共有366名貧困學(xué)生得到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一對(duì)一聯(lián)系幫扶。激發(fā)社會(huì)資助熱情，廣泛聯(lián)系愛心企業(yè)、愛心人士設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，捐資助學(xué)，2018年中華職教社、中國致公黨深圳市委員會(huì)、中青寶公司、吉利汽車、大北農(nóng)集團(tuán)等愛心團(tuán)體、企業(yè)及個(gè)人紛紛慷慨解囊，共發(fā)放各類獎(jiǎng)學(xué)金總額100余萬元，受助學(xué)生615人。國家、學(xué)院和社會(huì)資助三位一體同時(shí)發(fā)力，對(duì)貧困生實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，緩解了生活壓力，消除了他們的后顧之憂。

三是抓住資助育人這個(gè)核心。資助是手段，目的在育人，學(xué)生資助的最終目的在于幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才，使他們共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在學(xué)生資助工作中，始終堅(jiān)持育人導(dǎo)向，將育人作為資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的長效機(jī)制，形成了“解困——育人——成才——回饋”的良性循環(huán)。堅(jiān)持物質(zhì)幫助與扶志助學(xué)相結(jié)合，經(jīng)常做學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造自立自強(qiáng)的人生態(tài)度。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用知識(shí)和技能改變命運(yùn)。堅(jiān)持素質(zhì)教育與品德提升相結(jié)合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入資助育人全過程，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選發(fā)放中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)先爭優(yōu)的奮斗精神。在國家助學(xué)金申請(qǐng)發(fā)放中，深入開展勵(lì)志教育和感恩教育。在勤工助學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和自強(qiáng)自立精神。堅(jiān)持日常學(xué)習(xí)與能力拓展相結(jié)合，有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)貧困生自立自強(qiáng)意識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織他們開展素質(zhì)拓展、感恩誠信、志愿服務(wù)等活動(dòng)，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力。

幫助和支持貧困學(xué)生是全社會(huì)的共同責(zé)任。資助一個(gè)貧困學(xué)生，就成就了一個(gè)未來、一個(gè)希望，就弘揚(yáng)了一種社會(huì)風(fēng)尚，傳遞了一種社會(huì)真情。在今后的工作中，更要牢記使命，履職擔(dān)當(dāng)，真正做到精準(zhǔn)資助、立體關(guān)愛，讓教育公平的陽光溫暖每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。