武玉萍

隨著新課改的逐步推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生演說(shuō)能力培養(yǎng)提出了明確要求，這也是素質(zhì)教育成果的重要體現(xiàn)。教師要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，適當(dāng)減少理論內(nèi)容的講述，為學(xué)生構(gòu)建高效的演說(shuō)能力培養(yǎng)平臺(tái)，幫助他們進(jìn)一步提高語(yǔ)文綜合能力，保證學(xué)生在未來(lái)語(yǔ)文發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加演說(shuō)教學(xué)占比

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不能將所有時(shí)間花費(fèi)在理論知識(shí)講述上，要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展情況，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)做出針對(duì)性調(diào)整，適當(dāng)增加演說(shuō)教學(xué)在課堂中的占比，為學(xué)生提供鍛煉演說(shuō)技巧的高效平臺(tái)，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)全面提升演說(shuō)水平。

例如在進(jìn)行《走遍天下書為侶》這一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加演說(shuō)教學(xué)的占比。課前，我會(huì)走到學(xué)生群體中，以朋友的身份和他們打成一片，了解每個(gè)人書籍閱讀情況和演說(shuō)能力基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方案做出調(diào)整優(yōu)化。課堂前二十分鐘，我會(huì)帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文中的理論內(nèi)容，掌握其中重難點(diǎn)，為之后演說(shuō)開(kāi)展做好準(zhǔn)備。接著我給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，任意挑選一本自己喜愛(ài)的書，粗略介紹這本書的故事情節(jié)，并且表闡明喜歡這本書的原因。我把剩下的課堂時(shí)間交給學(xué)生自由發(fā)揮，為他們提供相對(duì)自由寬松的演說(shuō)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的演說(shuō)熱情被有效激發(fā)，主動(dòng)發(fā)揮自身演說(shuō)能力。學(xué)生先投入精力，結(jié)合教材內(nèi)容，制作一篇演說(shuō)稿，保證自己演說(shuō)的成功。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，面向全體同學(xué)，展示演說(shuō)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步鍛煉他們的演說(shuō)能力。我以旁觀者的身份給他們一些指導(dǎo)，用表?yè)P(yáng)的方式肯定他們的演說(shuō)表現(xiàn)，進(jìn)而使得課堂更具開(kāi)放性，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在演說(shuō)時(shí)加上肢體動(dòng)作等，更好地達(dá)到了我的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

教師要處理好課堂時(shí)間的比例，不能一味地開(kāi)展理論教學(xué)，要為學(xué)生營(yíng)造演說(shuō)環(huán)境，引導(dǎo)他們?nèi)谌胙菡f(shuō)課堂，通過(guò)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

二、開(kāi)展演說(shuō)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

小學(xué)生的表現(xiàn)欲普遍較強(qiáng)，教師要抓住學(xué)生這一性格特征，全面開(kāi)展演說(shuō)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，進(jìn)而有效提升演說(shuō)能力。教師在設(shè)計(jì)演說(shuō)活動(dòng)時(shí)要適當(dāng)提升趣味性，這也是激發(fā)學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)保障，符合現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)要求。

例如在進(jìn)行《北京的春節(jié)》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)開(kāi)展演說(shuō)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情?；顒?dòng)開(kāi)始，我先使用多媒體設(shè)備，播放和課文中描述的“北京的春節(jié)”場(chǎng)景相對(duì)應(yīng)的視頻，將原本抽象的內(nèi)容具體呈現(xiàn)出來(lái)，初步將學(xué)生的注意力吸引到活動(dòng)中。接著我要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，制作一篇關(guān)于以“春節(jié)生活”為主題的演說(shuō)稿，同時(shí)抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的性格特征，我將本次活動(dòng)變成一個(gè)競(jìng)賽性的活動(dòng)，評(píng)選出演說(shuō)最佳選手。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下慢慢轉(zhuǎn)變了固化的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了在活動(dòng)中脫穎而出，會(huì)積極主動(dòng)的修改自己的演說(shuō)稿，充分利用課余時(shí)間搜集和春節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，充實(shí)演說(shuō)稿。不僅如此，學(xué)生為了保證自己在演說(shuō)時(shí)有更佳的表現(xiàn)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜索優(yōu)秀的演說(shuō)視頻，觀察演說(shuō)人的行為舉止，進(jìn)行模仿，也把他們演說(shuō)中常用的方法，如舉例、對(duì)比等導(dǎo)入到自己的演說(shuō)過(guò)程中，逐步提升演說(shuō)質(zhì)量。在最后的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的演說(shuō)效果都很好，都能生動(dòng)描述自己眼中的春節(jié)以及清晰地闡述喜愛(ài)春節(jié)的原因，全面發(fā)揮趣味活動(dòng)開(kāi)展的積極作用。

教師要充分把握現(xiàn)階段學(xué)生的性格特性，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)方案，在保證活動(dòng)開(kāi)展有效性的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生演說(shuō)能力的目標(biāo)。

三、開(kāi)展課外延伸，拓展學(xué)生演說(shuō)能力培養(yǎng)途徑

小學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)間有限，教師不能只依托課堂培養(yǎng)學(xué)生演說(shuō)能力，適當(dāng)?shù)恼n外延伸是十分必要的，這能幫助拓展學(xué)生演說(shuō)能力培養(yǎng)途徑，保證他們可以將課堂和課外串聯(lián)，全面優(yōu)化語(yǔ)文綜合能力。

以自身教學(xué)為例，我會(huì)使用兩個(gè)方法進(jìn)行演說(shuō)教學(xué)延伸。第一個(gè)方法是布置演說(shuō)相關(guān)的課外任務(wù)，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，我會(huì)根據(jù)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容，布置與之對(duì)應(yīng)的演說(shuō)任務(wù)，如寫作教學(xué)完成后要求學(xué)生使用寫作技巧寫一篇高質(zhì)量的演說(shuō)稿，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)也能較好地提升演說(shuō)能力，堅(jiān)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。第二個(gè)方法是合理使用現(xiàn)在信息技術(shù)，我會(huì)使用QQ和微信等聊天軟件，分享自己對(duì)演說(shuō)的心得體會(huì)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)時(shí)效性特點(diǎn)的發(fā)揮，我能及時(shí)布置演說(shuō)任務(wù)，了解學(xué)生演說(shuō)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外延伸過(guò)程中遇到困難時(shí)及時(shí)在聊天平臺(tái)上尋求幫助，通過(guò)我和同學(xué)一起解決，防止類似問(wèn)題限制之后的演說(shuō)能力拓展。

教師要充分利用現(xiàn)在教學(xué)資源，為學(xué)生提供多種演說(shuō)能力拓展途徑，使得學(xué)生能夠?qū)ふ业竭m合自身發(fā)展的演說(shuō)能力培養(yǎng)方式，進(jìn)而高效利用課余時(shí)間，保證學(xué)生演說(shuō)水平提升的有效性。

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能被傳統(tǒng)觀念所束縛，要結(jié)合現(xiàn)在新課改的本質(zhì)要求，鼓勵(lì)學(xué)生以演說(shuō)的方式將所學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，既幫助學(xué)生提升了口才，也幫助學(xué)生充實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步提升了學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生演說(shuō)能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也有不可替代的影響。

（本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題“小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生演說(shuō)能力提升策略研究”研究成果，課題編號(hào)ZY2018_1721）

作者單位：甘肅省高臺(tái)縣西街小學(xué)（734300）