王文品

中國擁有著悠久的歷史和燦爛的文化，我們的祖先為我們留下了豐富的文化瑰寶，但作為中華兒女，我們卻逐漸將祖先留下的文化瑰寶丟之殆盡，這不能不說是一個悲哀。面對這樣的現(xiàn)狀，作為一名一線語文教師，我們不能坐視不管，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們責無旁貸。

然而，我們不得不承認，雖然學校大張旗鼓、聲勢浩大在開展“誦讀經典”，但效果如何不得而知，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.學生讀了沒讀不知道，讀多讀少不知道，怎么讀不知道，讀什么更是無從下手。最關鍵的是學校對學生的誦讀沒有明晰的規(guī)劃，沒有切實可行的評價，只是任由老師們去開展誦讀，學校不去跟進，不去監(jiān)督，不去評價，時間久了，就會出現(xiàn)學生的誦讀沒有時效性，“誦讀經典”也就成了一句空話，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)更是無從談起。怎樣做才能真正將誦讀落到實處，筆者及團隊的老師近幾年做了一些實踐，現(xiàn)將自己實踐過程中的一些做法與大家共享。

一、拓寬渠道，營造良好讀書環(huán)境——讀什么

1.營造濃郁書香味，讓校園散發(fā)淡雅詩香

借助義務教育均衡驗收，各校在校園文化建設上都花了大功夫，下了大力氣，特別是我所在的山丹縣東街小學在全校師生的共同努力下校園被裝點得詩意融融，韻味濃濃。我們盡一切可能讓校園內每一塊板壁說話，讓每一個景點益智，讓每一個空間出彩，讓學生隨處可欣賞到經典詩文及佳作佳句。在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中自由誦讀，并印刻腦海。

2.開放式書吧讓學生不再為無書可讀發(fā)愁

為了讓學生的課外閱讀更豐富，學校在每個樓層都設置了開放式書吧。這些書吧不上鎖，沒人盯，孩子們可隨手取書，盡享讀書樂趣。書吧實行全天開放，學生可以自由挑選，自主閱讀。開放式書吧的建設，很好地解決了學生無書可讀的問題。

二、百花齊放，構建有效閱讀策略——怎么讀

1.開設誦讀課程，落實閱讀要求

我校自2012年起在全校開展“一誦一讀、一講一寫”微課堂，其中的“一誦”和“一讀”主要針對語文閱讀而言的。“一誦”指相約八點鐘，誦讀經典美文?！耙蛔x”指星期三下午大閱讀時間，師生共同讀一本書。為了將“一誦”“一讀”落到實處，我們采取的措施有：

（1）制定讀書實施方案，明確閱讀要求

在方案中我們規(guī)定每學期學生要背會15首課外古詩詞，背會規(guī)定的國學經典內容，每學期至少讀完5本書。同時對不同年段古詩詞和國學經典的背誦做了具體要求，低年級重在誦讀，不求甚解，高年級在背誦的基礎上要了解時代背景，揣摩寫作意圖。

（2）分解讀書任務，確保讀書時間

每天保證學生不少于30分鐘的誦讀時間。充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優(yōu)秀詩文背誦和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。

（3）開展讀書交流會，提高閱讀實效性

我校每月末星期五下午成了師生最喜歡的時間，因為要開班級讀書交流會。讀書交流會上重點交流的就是這一個月師生共同讀的一本書。讀書交流會形式多樣、內容豐富，有精彩朗讀展示、語言特色賞析;也有精彩小故事的表演、人物形象評價、交流讀書感想。學生從不同方面詮釋對閱讀的理解和感悟，讓學生真正做到愛讀書，會讀書。

2.開展閱讀活動，豐富閱讀載體

（1）年級“一誦”PK——凸顯閱讀成果

為了提高學生的詩詞朗誦水平，激發(fā)學生學習、背誦、積累古詩文的熱情，每學期我校都開展年級“一誦”PK。比賽形式靈活新穎，通過“詩隨筆走”“詩文對接”“走近詩人”“詩情畫意”“意猶未盡”“經典誦讀”等板塊的設計，主要考察了學生在背誦、識記、靈活應用經典詩文方面的掌握程度。

（2） 研學旅行活動——踐行知行合一

葉圣陶曾說：天地閱覽室，萬物皆書卷。學習語文特別要關注生活，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。

通過開展中國夢，我愛家鄉(xiāng)行系列活動，開展五彩山丹之——長城魂、佛山緣、馬場夢、艾黎情、焉支風等閱讀實踐活動，讓孩子們走進自然，了解家鄉(xiāng)厚重的歷史文化，親近自然文化遺產，挖掘本土文化，豐富閱讀體驗，感受家鄉(xiāng)魅力。

（3）開展圖書漂流——豐富閱讀渠道

為積極營造校園濃郁的讀書氛圍，激發(fā)廣大學生的讀書熱情，拓寬學生的讀書渠道，讓每一位學生擁有良好的讀書習慣，讓校園處處飄著書香，讓學生個個儒雅文明。每學期我校都開展圖書漂流活動。這種圖書漂流方式，不僅可以讓孩子們手里有更多的書可讀，還能激起他們的讀書興趣，最難能可貴的是讓學生體驗生活的樂趣。

三、形式多樣，落實多元評價體系——怎樣評價

1.閱讀成長記錄袋——留下學生閱讀腳印

閱讀成長記錄袋真實地記錄著學生的點滴進步，積累了學生一段時期內的豐富作品和相關卡單，一方面為形成性評價服務，用以發(fā)現(xiàn)學生的進步和診斷學生的不足。同時為終結性評價準備了有關的素材及數(shù)據，促進了兩者在教育全程中的結合。

2.評選優(yōu)秀——激發(fā)學生閱讀熱情

每學期開展“書香班級”“讀書之星”“閱讀小明星”的評選工作，激勵家長、學生、教師積極投入到讀書活動中，以更好地激發(fā)學生的讀書興趣，體驗成功的快樂。

3.作品展評——呈現(xiàn)學生閱讀收獲

我校每學期舉行書簽制作、個人作品集錦、讀書手抄報、讀書成長記錄袋等展評活動。通過作品展評，讓學生體驗到成功的樂趣，進一步激發(fā)了學生閱讀熱情。

“沃土能孕芳，明燈能引航”。在誦讀經典的路上，我們才剛剛起步，只要我們靜心思考，反復實踐、做一個課改路上的有心人、恒心人，我們的教學改革就會百花齊放、高效共贏。我們也堅信，只要我們堅實走好每一步，我們的孩子一定能在書香中享受成長的快樂。

作者單位：甘肅省張掖市山丹縣東街小學（734100）