饒家兵

摘要：本篇文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)生活化在實(shí)踐中存在的問(wèn)題、意義進(jìn)行合理的分析，從而分析出改善當(dāng)前生活化教學(xué)模式的相應(yīng)措施，讓初中物理的教學(xué)質(zhì)量得到改善，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也能在一定程度上穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;相應(yīng)措施

物理與我們的生活息息相關(guān)，我們的身邊也有很多的物理現(xiàn)象，而初中是學(xué)生剛接觸物理的階段，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)比較困難，所以教師就需要采取合適的教學(xué)模式進(jìn)行物理教學(xué)，生活化教學(xué)模式就是一個(gè)很好選擇，讓物理和生活有效的融合在一起，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，并且逐漸提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整個(gè)初中物理教學(xué)有著重要的意義。

1 當(dāng)前初中物理教學(xué)生活化在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.1生活化教學(xué)理念的貫徹落實(shí)不徹底

隨著課標(biāo)的逐漸完善，現(xiàn)如今的物理教學(xué)中教學(xué)模式的完善變得十分重要，生活化教學(xué)模式已成為當(dāng)前物理教學(xué)的主要模式。然而有些地方的教師對(duì)生活化教學(xué)模式還不夠了解，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)引入生活化教學(xué)，從而沒(méi)能將其正確落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。除此之外，教師在授課時(shí)，不能一味的注重如何進(jìn)行生活化教學(xué)，而是要讓學(xué)生能有一雙善于觀(guān)察的眼睛，觀(guān)察生活中遇到的與物理知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行分析和思考。

1.2生活化教學(xué)模式的實(shí)施有待強(qiáng)化

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教師的授課過(guò)程往往都是以機(jī)械式記憶為主的教學(xué)，對(duì)知識(shí)的理解也主要停留在記憶方面，對(duì)知識(shí)的鞏固則是通過(guò)刷題來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生不能看真正的掌握物理的本質(zhì)，無(wú)法通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)。久而久之，枯燥的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生就不能在剛接觸物理時(shí)對(duì)物理產(chǎn)生興趣，從而對(duì)學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的影響。除此之外，有些教師只顧自己的講課，而忽略學(xué)生才是課堂的主體，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性不高，并且思維的敏捷度也逐漸下降。

1.3生活化教學(xué)資源的利用率有待提升

教學(xué)資源是物理生活化教學(xué)中必不可少的一部分，有好的教學(xué)資源就意味著學(xué)生能有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是由于當(dāng)前各方面因素的影響，生活化教學(xué)資源不能夠得到充分的利用。物理的學(xué)習(xí)大多是需要借助一些相關(guān)工具的，這些工具能幫助教師在進(jìn)行物理授課時(shí)更加直觀(guān)的講述相關(guān)知識(shí)，然而這些工具的制作比較繁瑣，教師又沒(méi)有足夠的精力去制作，就會(huì)導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不夠好。除此之外，教師的教學(xué)過(guò)程也受學(xué)校設(shè)施的影響，有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限，就不能讓生活化教學(xué)能完美的實(shí)施。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力不夠重視，不能讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì)物理的魅力，從而使生活化教學(xué)的成果不夠明顯。

2 生活化教學(xué)模式在初中物理課堂的實(shí)施策略

2.1巧用生活化課程導(dǎo)入

將生活中的事情引入到物理的學(xué)習(xí)中是生活化教學(xué)模式的好幫手，它能有效的幫助教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在課堂正式開(kāi)課前，教師可以利用生活中的有趣現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能讓學(xué)生在觀(guān)察有趣現(xiàn)象的同時(shí)能開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，這樣的方式有利于學(xué)生能提前對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容有所了解，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。除此之外，教師還可以根據(jù)這些生活中的有趣現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能有交流思考的時(shí)間，一方面學(xué)生能開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，另一方面使整體的課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能更好的投入到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。合理規(guī)劃課堂時(shí)間也是教師不可忽略的問(wèn)題，合理地導(dǎo)入相關(guān)物理概念以及相關(guān)物理知識(shí)，調(diào)整好整個(gè)課堂的節(jié)奏能使整個(gè)課堂的教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.2生活化課堂的運(yùn)用

物理知識(shí)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較繁瑣且難懂，一般的課堂容易讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，所以教師就需要逐漸引用生活化教學(xué)模式。當(dāng)進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的講解時(shí)，教師除了需要對(duì)物理概念進(jìn)行分析，還需要結(jié)合相關(guān)的例子讓學(xué)生更加明確其中的含義。與此同時(shí)，物理在生活中都存在著一些規(guī)律，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，主動(dòng)觀(guān)察其變化并總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，在一定程度上學(xué)生的思維能力會(huì)逐漸提高。比如，在進(jìn)行《二力平衡》這一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量?jī)烧咧g力的作用，從而得出相關(guān)結(jié)論。

2.3善用生活化課后訓(xùn)練

課后練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，教師可以將所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課后對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探究，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解。例如，在講授《液化和汽化》這一節(jié)時(shí)，教師可以給學(xué)生留課后作業(yè)，讓學(xué)生回家對(duì)水蒸氣的液化以及水的汽化進(jìn)行觀(guān)察，并驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)是否正確，即液化放熱，汽化吸熱。除此之外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外生活化實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受生活中方方面面都用到了物理，從而讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加積極、更加熱情。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中物理需要在生活化的教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，它能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加親近生活，在提高生活化教學(xué)模式運(yùn)用的同時(shí)，還能讓學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力得到有效的提升，也為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打好了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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