郭月平

摘 要：本文總結(jié)了幼兒園歌唱教學的策略，對教育同仁開展相關教育實踐具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：幼兒園;歌唱教學;策略

傳統(tǒng)的幼兒園歌唱教學，采取的機械訓練的方式，孩子們學得比較被動。為了促使幼兒主動學習，激發(fā)他們歌唱的興趣，使他們學會使用自然的聲音歌唱，我們從歌唱教學的特點，遵循幼兒身心發(fā)育規(guī)律，通過寓教于樂的方式開展歌唱活動，有效改善了歌唱教學的效果，促進了幼兒多方面能力的提升。

一、用自然的聲音唱，坐姿要合理

在歌唱時，姿勢特別重要。但是幼兒活潑好動，有意注意力維持時間不長，因此在歌唱活動中，他們一開始還能保持正確的坐姿，可是過不了多久身體就會逐漸放松下來，此時你就會發(fā)現(xiàn)大家什么樣的坐姿都有。但隨意的坐姿會影響孩子們自然發(fā)聲，不利于培養(yǎng)他們良好的歌唱習慣。

針對上述情況，教師需要以坐姿為切入點，進行自然發(fā)聲良好歌唱習慣的培養(yǎng)。有的教師為了避免說教的方式，從網(wǎng)絡搜集了許多歌唱家唱歌的視頻，讓孩子們了解唱歌時姿勢的重要性，為他們進行模仿性學習提供素材。有的教師為了讓孩子們記住坐姿的要領，還提供了小兒歌以幫助他們記憶：“小小椅子一排排，小朋友們坐上來。抬起頭，挺直腰，兩手放在膝蓋上……”在歌唱家歌唱情境以及小兒歌的啟發(fā)下，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的坐姿習慣，如后背挺直，頭要正，肩膀放平，不緊張;坐的時候，兩手手心向下自然地平放在膝蓋上面。

二、教幼兒自然呼吸，教學要形象

在歌唱中，“氣深聲有根”“氣順則聲圓”，這些都說明歌唱時呼吸的重要性。但是關于歌唱時呼吸的正確使用方法是比較抽象的知識。為了讓孩子們練習正確的呼吸方法，教師應該從孩子們的年齡特點出發(fā)，使用形象的教學方法。

幼兒時期形象思維占據(jù)優(yōu)勢，因此教學時，教師應該從具體可感知的角度，從孩子們熟悉的生活中選擇教學素材，實現(xiàn)教學形象化。如教給孩子們“吸氣”時，教師可以形象地表達：唱歌時的吸氣就如同從地上搬起一件特別重的物品那樣迅速吸一口氣;而講到“呼氣”時，教師應該教給孩子們像吹紙條般“呼”，從而讓紙條飄起來，并讓紙條飄到一定角度，讓孩子們在“玩中學”，玩中進行氣息訓練。而在進行長音訓練時，教師可以引導家長和孩子玩親子游戲，如當火車開來時，親子共同學習火車發(fā)出的叫聲，延長5音，看看大人和孩子誰不用換氣而唱得聲音最長。

在歌唱教學中，使用形象的教學方法幫助幼兒理解抽象難懂的歌唱技巧，使幼兒對于如何進行自然的呼吸有了深切地了解。

三、糾正攀比壞習慣，方法要得當

在集體教學中，孩子們歌唱時會進行攀比，那一輪高過一輪的聲音就是最好的證明。也就是說，孩子們學會了唱一首歌曲時，會不由自主地越唱聲越大，這其實是他們的好勝心在作祟。另外也是他們大聲表現(xiàn)自己的正常表現(xiàn)，因此歌唱中自然喊叫就成了家常便飯。每每此時孩子們的歌唱就成了賽跑，看誰唱得最快，在你追我趕中聲音變得越來越大，不但使歌唱失去了歌曲本身的調(diào)性與節(jié)奏，還使他們的嗓子受到了一定程度的傷害，因此這要引起教師的重視。

有的教師要求幼兒跟隨音樂的節(jié)奏，把歌曲用好聽的聲音唱出來，然后把他們兩次歌唱的過程錄下來讓他們自己分辨，哪種情況下聽起來會比較舒服。在以后的歌唱中他們自然就會注意不再攀比，從而有效激發(fā)了他們使用自然的聲音把歌唱好的欲望。又如在教唱《迷路的小花鴨》時，為了避免孩子們攀比，教師讓大家先討論演唱時需要用什么樣的表情，當歌唱時，孩子們帶著相應的感情去演唱，也有利于他們使用自然的聲音進行歌唱。

四、歌唱活動形式多，增強趣味性

為了激發(fā)幼兒參與歌唱活動的興趣，提高歌唱活動的質(zhì)量。教師應該使用合唱、對唱、獨唱、領唱、接唱、輪唱等形式，調(diào)動幼兒參與歌唱活動的主動性與積極性。而在這些活動中，教師還可以融合表演、創(chuàng)編等學習形式，寓教于樂，使歌唱活動趣味橫生。

如在教授《小豬睡覺》時，有的教師使用了歌表演的活動形式，孩子們邊做動作邊歌唱，從而充分表達了歡快的歌曲情緒;而在教授《不再麻煩好媽媽》時，為了激發(fā)幼兒參與的興趣，針對歌曲中“自己會做的事情”，教師要求男生用說的形式，女生用唱的形式，從而提高了歌唱活動難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，有效激發(fā)了孩子參與的興趣。此外，在教授故事情節(jié)特別強的歌曲時，如《香草咪咪》，教師可以將故事情節(jié)與音樂游戲進行有機整合，從而通過這種方式幫助幼兒理解音樂形象，提升他們的審美水平，進而也避免了機械的反復練唱，有效調(diào)動了幼兒歌唱的熱情。

幼兒園音樂活動的開展不再是單純對音樂知識與基本技能的傳授，而是更加重視幼兒歌唱的積極性與主動性的調(diào)動，更加重視他們歌唱興趣的培養(yǎng)。因此在歌唱教學活動中，我們應該不斷創(chuàng)設輕松、愉悅的氛圍，使用形象、直觀的教學方法，寓教于情，寓教于趣，從而使歌唱教學取得事半功倍的效果，推動幼兒主動學習與創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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