張黎

教材是重要的教學(xué)資源，了解教材特點(diǎn)能更好地發(fā)揮教材在教學(xué)中的指引作用。將兒童游戲融入科學(xué)教學(xué)，是粵教科技版低年段《科學(xué)》教材的顯著特點(diǎn)。本文以二年級上冊第三單元《磁鐵玩具》為例，從營造兒童游戲的導(dǎo)入情境、構(gòu)建兒童游戲的系統(tǒng)框架、稚化兒童游戲的活動(dòng)記錄單三方面闡述粵教科技版低年段《科學(xué)》教材“重游戲”的特點(diǎn)。

營造兒童游戲的導(dǎo)入情境

低年段兒童好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、精力充沛、活潑好動(dòng)，此時(shí)童趣十足的游戲活動(dòng)占據(jù)著兒童大部分的日常生活。兒童喜歡游戲、渴望游戲，他們能在游戲中順應(yīng)并釋放天性。課堂上，將游戲因素與科學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增加游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，營造一定的情境，能更好地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?；浗炭萍及娴湍甓巍犊茖W(xué)》教材的導(dǎo)入情境采用兒童繪本模式，綜合真實(shí)的游戲、生活場景，圖文并茂地營造自然和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。兒童在參與游戲情境下的活動(dòng)時(shí)，可以自然而然地增長知識，涵養(yǎng)性情。

第8課《有趣的釣魚玩具》以兒童喜歡的釣魚游戲?qū)?，從兒童的視野去發(fā)現(xiàn)，用兒童的心靈去體驗(yàn)，用兒童的思維去感悟，巧妙地將教學(xué)目標(biāo)和兒童游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有趣味性、情境性、生活性和科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入游戲情境，引發(fā)思考，開展探究。同樣，第9課、第10課也是從玩玩具車、玩玩具鴨導(dǎo)入的。

縱觀整個(gè)《磁鐵玩具》單元，基本是先利用各種磁鐵玩具玩游戲，再制作磁鐵玩具進(jìn)行游戲拓展，將游戲因素與科學(xué)課程中“磁”的內(nèi)容緊密結(jié)合，寓教于樂，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)本單元的興趣（如圖1、圖2所示）。

構(gòu)建兒童游戲的系統(tǒng)框架

《磁鐵玩具》單元圍繞“磁鐵具有磁性，能指示南北”的基本性質(zhì)來展開學(xué)習(xí)，利用兒童熟悉的磁鐵玩具，激發(fā)兒童探究磁鐵性質(zhì)的熱情。通過科學(xué)觀察、描述、實(shí)驗(yàn)和記錄，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，鍛煉科學(xué)思維，一步一步地加深對磁鐵現(xiàn)象的認(rèn)識，在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下，最終指向綜合應(yīng)用磁鐵的目標(biāo)。

從2017年版《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）知，本單元前3課所屬內(nèi)容為物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的6個(gè)主要概念中的最后一個(gè)概念;本單元最后1課雖是前3課的拓展延伸，但也屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域3個(gè)主要概念中的最后一個(gè)概念。每課對應(yīng)科學(xué)概念如圖3。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教材建構(gòu)了《磁鐵玩具》單元編排設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，以游戲貫穿始終并且與科學(xué)概念緊密聯(lián)系，系統(tǒng)、完整、連貫、遞進(jìn)地搭設(shè)單元框架?！洞盆F玩具》單元4節(jié)課都是從游戲情境展開，螺旋遞進(jìn)地規(guī)劃單元結(jié)構(gòu)，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。每課包含的科學(xué)概念逐級加深，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步提升，是一個(gè)良性的、平緩的梯度關(guān)系，讓兒童產(chǎn)生共鳴并引發(fā)思考，促使兒童產(chǎn)生解決問題的欲望。

教材中選取的兒童游戲活動(dòng)按照從具體上升到抽象、從感性上升到理性的編排順序，降低了低年段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的難度。低年段學(xué)生需要掌握的科學(xué)概念及教材中對應(yīng)的游戲活動(dòng)內(nèi)容見表1。

稚化兒童游戲的活動(dòng)記錄單

兒童游戲在科學(xué)課堂的應(yīng)用，初衷是提高孩子學(xué)習(xí)科學(xué)并主動(dòng)進(jìn)行探究的興趣，游戲活動(dòng)的歸宿依然是探究，高質(zhì)量的活動(dòng)記錄單能引導(dǎo)兒童有序、高效地進(jìn)行探究活動(dòng)。本單元以游戲玩具作為線索編排教學(xué)內(nèi)容，每課活動(dòng)都是由游戲情境引入，不僅活動(dòng)數(shù)量減少，難度也大大降低，使孩子更關(guān)注于深入的探究學(xué)習(xí)。

粵教科技版教材給出帶拼音的低年段活動(dòng)記錄單，更關(guān)注兒童本身，用涂涂畫畫代替繁復(fù)的文字描述，可能有些“游戲筆墨”看上去不那么嚴(yán)謹(jǐn)，但卻非常符合低年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。圖4為《磁鐵小車》的活動(dòng)記錄單。

每個(gè)游戲活動(dòng)所涉及的物體都是實(shí)實(shí)在在、生活中常見的，而且多選取游戲玩具作為實(shí)驗(yàn)對象。教材配套活動(dòng)記錄單淺白、童稚，多呈現(xiàn)實(shí)物圖片而少文字，表格數(shù)據(jù)對比一目了然，不用教師再幫助總結(jié)歸納，無論是從視覺效果還是從內(nèi)容上都改變了以往單一、冷硬的實(shí)驗(yàn)表格形式。圖5為《有趣的釣魚玩具》活動(dòng)記錄單。

綜上所述，兒童游戲貼近低年段兒童的生活方式，能鞏固和豐富他們的知識，提升他們的智力水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。與此同時(shí)，游戲又是兒童普遍喜愛的活動(dòng)，也是更適合兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式?；浗炭萍及娴湍甓巍犊茖W(xué)》教材中兒童游戲比重的增加，是教材編寫者站在兒童的角度做出符合低年段兒童認(rèn)知特點(diǎn)的主動(dòng)應(yīng)對，低年段科學(xué)教師要理解并利用好這一點(diǎn)。