史亞蘭

[關(guān)鍵詞：民間;體育游戲;幼兒發(fā)展]

游戲是幼兒世界中一個普遍的現(xiàn)象，對幼兒有其獨特的魅力和價值，與幼兒身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出：“幼兒園教育以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”;“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。幼兒在游戲中獲得知識、愉悅身心、提高技能、鍛煉身體、開發(fā)智力、體驗人與人之間的關(guān)系、學(xué)會交往和協(xié)調(diào)。而民間體育游戲簡便易行易學(xué)，符合幼兒好動、好學(xué)、好模仿的心理特點，順應(yīng)了幼兒游戲的需要，具有無可取代的獨特價值。從兒童學(xué)的角度而言，民間體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有多重價值，主要體現(xiàn)在以下方面。

一、民間體育游戲有利于幼兒基本動作的發(fā)展

民間體育游戲從內(nèi)容上看包括了幼兒身體鍛煉的方方面面，能提高幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等技能。跳皮筋、跳繩、跳房子、捉迷藏等游戲，就很好地促進了幼兒綜合體育能力的發(fā)展，與幼兒體育發(fā)展目標十分相吻合。民間體育游戲集教育、運動、游戲為一體，較為注重幼兒身體發(fā)展的整體性。如：《踩高蹺》活動目標為能踩高蹺往前走保持身體平衡，鍛煉了身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。踩高蹺是我國傳統(tǒng)的民間體育游戲，在游戲的同時發(fā)展了幼兒的身體平衡能力，提高動作協(xié)調(diào)性，同時也培養(yǎng)了幼兒的團結(jié)協(xié)作和競爭意識。如：《跳短繩》幼兒剛接觸跳繩時，能初步學(xué)習(xí)雙腳跳繩，提高幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性。能積極的參與到跳繩活動，感受跳繩的快樂。培養(yǎng)了平衡感和節(jié)奏感，幼兒在跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展。如：《跳房子》游戲，幼兒在用沙包為材料進行游戲時，需要先用手準確地投擲沙包，然后用腳跳進“房子”，用雙腳夾帶沙包向前拋，跳出“房子”后再用雙腳高投沙包并用手接住。整個游戲過程中，幼兒的投擲、跳躍、平衡、手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)等能力都能得到鍛煉。如《炒黃豆》可訓(xùn)練動作配合的協(xié)調(diào)性;《抬轎子》可鍛煉幼兒的臂力、平衡能力及勇敢精神等;《滾鐵環(huán)》《老鷹抓小雞》能發(fā)展幼兒的奔跑和躲閃能力等。

幼兒在反復(fù)游戲過程中增強動作的熟練度，從而使幼兒的身體素質(zhì)和動作能力得到提高和發(fā)展。游戲中適當(dāng)?shù)幕顒恿浚茉鰪娪變簷C體的機能，促進幼兒的生長發(fā)育，增強幼兒的體質(zhì)。

二、在民間體育游戲中發(fā)展幼兒健康的心理品質(zhì)

在開展民間體育游戲的過程中，我們十分注重挖掘其在發(fā)展幼兒健康的心理素質(zhì)方面的潛力，讓幼兒在游戲中逐步形成良好的意志品質(zhì)，促進其社會性和主動性地形成。

通過對適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的搜集、開發(fā)、改編、創(chuàng)新及實驗研究，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時促進幼兒的身心健康發(fā)展，我們探索了一套適合幼兒活動的民間體育游戲的有效內(nèi)容、形式和要求，尋找出了幼兒園在游戲設(shè)置、游戲內(nèi)容、游戲目標和游戲方法方面存在的缺陷和不足。特別是幼兒民間游戲?qū)和l(fā)展的教育價值，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，進一步提高了教師的素質(zhì)、促進了幼兒的身心健康發(fā)展，從而建立起良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感受到家的溫暖、心情愉快，對幼兒園產(chǎn)生安全感、信賴感。如：《舞龍》練習(xí)沿指定路線繞障礙走、跑;能夠較平穩(wěn)的手持舞龍繞過障礙，能夠與同伴合作，有競爭意識。舞龍是我國民間的傳統(tǒng)體育項目，深受廣大人民群眾的喜愛。在幼兒園中推廣并逐漸普及舞龍運動，一方面可以使我國的民俗活動得以保留和延伸;另一方面也可以達到運動健身的目的。通過參加舞龍活動，可以使幼兒身心全方位的提高;運動可以增強幼兒體質(zhì);分組活動可以培養(yǎng)團隊合作精神和紀律意識。在活動中，我們創(chuàng)設(shè)不同的角色，可以使幼兒在活動中找到適合自己的位置。對于體質(zhì)好、擅表現(xiàn)的幼兒，可以安排他們舉龍珠、龍頭、龍尾;體質(zhì)弱、不愿表現(xiàn)的幼兒可以先作障礙，然后逐漸發(fā)展作龍身。在活動中，引導(dǎo)幼兒全體參與，舞龍者興高采烈;等待者躍躍欲試;作障礙者小心翼翼，氣氛熱烈。由于活動是分組編隊進行的，所以雖然熱鬧，但不凌亂。作為舉龍珠的幼兒可以帶動后面的舉龍頭、龍身、龍尾的幼兒做出各式花樣，只要龍身和龍尾與前面配合好，就達到好看、熱鬧的喜慶氛圍。在活動中，各組之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，舞龍的技巧越來越高，表演也越來越精彩，在民間體育游戲中發(fā)展幼兒健康的心理品質(zhì)

三、幼兒民間體育游戲有助于幼兒認知的發(fā)展

民間體育游戲可以大大豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面。民間體育游戲中的童謠和兒歌都包含著許多有關(guān)自然、社會方面的內(nèi)容。如：《荷花荷花幾時開》，“荷花荷花幾時開？”（二月開）“二月不開幾時開？”（三月開）一直到六月（六月荷花朵朵開）。這首兒歌以一問一答的形式進行，不但訓(xùn)練了幼兒的反映能力，又使他們了解了月份的排列順序和荷花開放的時間，讓幼兒在說說玩玩中又快又好地去接受知識。

四、民間體育游戲有助于提升幼兒的創(chuàng)造力

民間體育游戲能讓幼兒在一種自然自由的活動狀態(tài)下釋放想象力與創(chuàng)造力。幼兒在自由活動身體、自主選擇和變換游戲玩法的過程中發(fā)展自我，在重新組合游戲材料的過程中學(xué)會探究，在與同伴的共同游戲中學(xué)會合作和分享。如：《做迷藏》，又叫藏朦，相傳起源于唐代宮廷游戲，民間稱之蔽野貓。這個游戲要求參與者耳聰目明、奔跑及時，并要用某種巧妙的方法和策略找到藏者或躲避貓人。在開展民間體育游戲過程中，需要幼兒通過想象，大膽地變換游戲的玩法，更新游戲的內(nèi)容，拓展游戲的情節(jié)。如游戲《騎竹馬》，幼兒既可以拿竹竿當(dāng)騎馬的工具，也可以用棍棒當(dāng)騎馬的工具，還可以用其他廢舊材料替代，具有較強的變通性和靈活性。幼兒對民間體育游戲玩法的多樣性及獨特性無不彰顯了幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻

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