關(guān)會玲

[摘 ?要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對物質(zhì)需求的增加，消費(fèi)者對包裝的選擇更趨于多樣化，受眾對包裝設(shè)計(jì)的期望值越來越高，對包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問題應(yīng)該是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師需要更多考量的。文章結(jié)合近幾年在教學(xué)中關(guān)于創(chuàng)造性思維內(nèi)容在包裝設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用，探討能培養(yǎng)學(xué)生以突破性思維模式去解決設(shè)計(jì)問題的恰當(dāng)方法;打破傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中僅以視覺營造與造型結(jié)構(gòu)為主的單一模式，讓學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)過程充滿挑戰(zhàn)與無限樂趣。

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì);創(chuàng)意;創(chuàng)造性思維;突破;實(shí)踐]

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代多元化的教學(xué)要求，注重跨界整合、文化創(chuàng)新與全方位多角度發(fā)散創(chuàng)新思維訓(xùn)練相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的包裝審美水平，跨界整合創(chuàng)新思維，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，只有這樣，包裝設(shè)計(jì)課程才能更加契合與引導(dǎo)社會不斷變化發(fā)展態(tài)勢，更好滿足當(dāng)今企業(yè)的品牌營銷戰(zhàn)略的需要，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型包裝設(shè)計(jì)人才。

1“設(shè)計(jì)藝術(shù)”的概念和內(nèi)涵

設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是創(chuàng)造，而設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新對于藝術(shù)設(shè)計(jì)自身而言是十分重要的。學(xué)生的審美能力來源于對藝術(shù)的理解，也是評價設(shè)計(jì)師的最重要標(biāo)注之一。基礎(chǔ)教學(xué)之后，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平存在一定差別，其主要原因不僅是由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，很大程度是由于對藝術(shù)的理解不足，創(chuàng)新思維能力低下。我們說設(shè)計(jì)者的個性決定了其創(chuàng)造性，對生活的觀察，對設(shè)計(jì)的深刻理解，都將體會在其作品中。設(shè)計(jì)要與時代發(fā)展需求保持一致，就要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維的活躍性。隨著社會的變化而在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者都是具有創(chuàng)新思維的。也就是在教學(xué)中，不能僅強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、光影等，還需要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。素描詩詞之間存在著一定的共性，優(yōu)秀的詩人不僅是基礎(chǔ)知識扎實(shí)，還一定是細(xì)心觀察生活的人，并且具有極大的創(chuàng)新意識。因此，在包裝設(shè)計(jì)素描過程中，需要展現(xiàn)思維的創(chuàng)新性，以免造成設(shè)計(jì)作品枯燥化。很多學(xué)生在畫明暗素描時效果極佳，但是一旦進(jìn)入設(shè)計(jì)專業(yè)上，就出現(xiàn)了明顯的問題，這與其思維不夠敏捷，無法將素描與設(shè)計(jì)中結(jié)合起來，風(fēng)格上也千篇一律，創(chuàng)造性極低。這種狀況在很多高校的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的作業(yè)中大量存在，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有直接關(guān)系。

2玩轉(zhuǎn)加法

選擇這一方式的學(xué)生，主要運(yùn)用輻射思維去突破常規(guī)的包裝設(shè)計(jì)。輻射思維顧名思義是將思維路線進(jìn)行四面八方的輻射狀擴(kuò)散，圍繞一個問題中心，找出更多種的答案。當(dāng)我問及一個紙杯能做什么的時候，大部分會脫口說出喝水，而除了基本功能外還能做些什么？這是我們要學(xué)生思考的。那么各種各樣的奇思妙想產(chǎn)生出來：種花、養(yǎng)魚、筆筒、做電腦散熱支撐、甚至是做耳環(huán)等等。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是保證設(shè)計(jì)包裝水平的基礎(chǔ)。在包裝設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出自己的風(fēng)格。就創(chuàng)造力而言，學(xué)生之間存在較大的差異，因此在教學(xué)中教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，尊重其創(chuàng)作個性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維還需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于后者，學(xué)校在招聘上和培訓(xùn)上應(yīng)提高關(guān)注的，使包裝設(shè)計(jì)的整體水平提高，與其他設(shè)計(jì)不同，包裝設(shè)計(jì)還應(yīng)關(guān)注素描的實(shí)用性，也就是設(shè)計(jì)產(chǎn)品能夠被商家、被消費(fèi)者所接受。充分認(rèn)識設(shè)計(jì)藝術(shù)教育素描訓(xùn)練的特殊性、個性，打開素描的天窗與一般美術(shù)教育素描訓(xùn)練的距離，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法應(yīng)具有多樣性，教師要具有靈活性的教學(xué)方法，并不斷的了解實(shí)踐，不斷的提高自身的水平，以把握包裝設(shè)計(jì)素描的教學(xué)方法合理性和高效性。

4構(gòu)建包裝設(shè)計(jì)的產(chǎn)品研發(fā)與孵化教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

包裝設(shè)計(jì)課是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)與應(yīng)用、制作與實(shí)踐是整個課程中最重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生面向市場把所學(xué)的知識對接到實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目中來，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與能力，通過產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)促進(jìn)銷售，搞活企業(yè)，帶動地方經(jīng)濟(jì)效益。在學(xué)校學(xué)習(xí)、在企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，把專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的大部分時間放在企業(yè)的包裝實(shí)訓(xùn)基地，并嘗試打造一個良性互動的職業(yè)環(huán)境和研發(fā)氛圍，在企業(yè)基地聘請高級技師和老師聯(lián)合指導(dǎo)，協(xié)同完成項(xiàng)目任務(wù)與實(shí)踐技能培訓(xùn)，使學(xué)生真正認(rèn)識包裝設(shè)計(jì)和包裝制作的流程，直接從技師那里獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，筆者所在的廣西師大，地處中國西部地區(qū)，探索如何立足廣西少數(shù)民族文化在本土高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的具體發(fā)展方法與策略，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)具有地域特色的旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)品及其包裝設(shè)計(jì)，尋求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)課程與廣西一些生產(chǎn)地方特色產(chǎn)品的企業(yè)之間的對接點(diǎn)，并展開合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)車間，了解產(chǎn)品與包裝研發(fā)制作流程，聽取一線技工講授產(chǎn)品包裝研發(fā)與制作過程中可能遇到技術(shù)難點(diǎn)，讓學(xué)生參與某個產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程，結(jié)合產(chǎn)品的前期調(diào)研與分析，確立包裝的定位，了解產(chǎn)品的材料與制作工藝要求，在市場上多看，多比較，在比較中去完善設(shè)計(jì)，結(jié)合新工藝技術(shù)制作出人性化的包裝設(shè)計(jì)。

5結(jié)語

綜上所述，這些包裝設(shè)計(jì)新“料”的加入，在讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)技巧的同時，更讓學(xué)生懂得如何根據(jù)消費(fèi)者需求與客戶實(shí)際要求進(jìn)行多角度、全方位的思考，讓學(xué)生能更深層次探索包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性、包裝設(shè)計(jì)的人性化以及包裝設(shè)計(jì)的差異性與環(huán)保性等，培養(yǎng)學(xué)生能夠建立良好的設(shè)計(jì)思考習(xí)慣。在豐富充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、課程的趣味性。

參考文獻(xiàn)

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