韓文秀

摘要：糾錯(cuò)在高中知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。在生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)的記憶深化和基本能力的培養(yǎng)都需要在不斷地在糾錯(cuò)中鞏固和發(fā)展。糾錯(cuò)，就是更正錯(cuò)題，讓學(xué)生把平時(shí)作業(yè)，試卷中做錯(cuò)的題重做一遍，學(xué)會(huì)并理解這道題的解題思路和方法，避免以后再次發(fā)生同類錯(cuò)誤。每位老師在自己的教學(xué)中都非常重視這項(xiàng)工作。如果能抓好糾錯(cuò)，那么在教學(xué)中會(huì)取得意想不到的效果。

關(guān)鍵字：高中 ?生物 ?教學(xué) ?學(xué)生 ?糾錯(cuò)

不少教育專家指出：教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，但不是唯一的資源，而更多的教學(xué)資源則是在教學(xué)中產(chǎn)生的。真實(shí)的教學(xué)會(huì)因錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)、探索、進(jìn)步的良性循環(huán)而充滿活力。當(dāng)一些關(guān)鍵性的、有普遍意義的錯(cuò)誤，被教師及時(shí)捕捉并經(jīng)提煉成為新的學(xué)習(xí)材料時(shí)，學(xué)生的探究興趣將大大激發(fā)，對(duì)自己的錯(cuò)誤有更深層的認(rèn)識(shí)并能行之有效地將其改正。從而上升到究錯(cuò)的高度，可以觸類旁通、靈活運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

在多年的生物教學(xué)中，自己摸索、試驗(yàn)、總結(jié)出了通過(guò)三個(gè)步驟進(jìn)行糾錯(cuò)，取得了較好的效果。每學(xué)期的開學(xué)初，老師要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，用來(lái)收集作業(yè)中典型習(xí)題和單元測(cè)試中的錯(cuò)題，具體做法是：

第一步，將原題及錯(cuò)誤的解答過(guò)程全部抄寫到糾錯(cuò)本上，其目的是讓學(xué)生在以后復(fù)習(xí)時(shí)能很快找到自己容易的地方。

第二步，分析原因，讓學(xué)生將自己的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，尋找錯(cuò)誤原因，比如，有些題是因粗心大意而錯(cuò)，那么下次注意什么，有些是解題思路錯(cuò)了，必須寫清自己當(dāng)時(shí)是怎么理解的。

第三步，更正，寫出正確的解答過(guò)程。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析研究錯(cuò)誤的原因，才能尋找到治"錯(cuò)"的良方，這樣的過(guò)程讓學(xué)生做起來(lái)很繁瑣，他們開始很不愿這樣做，但教者可以采用多種方法進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)。對(duì)他們的糾錯(cuò)本及時(shí)批閱，當(dāng)眾講評(píng)，對(duì)做的好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，樹立典型，在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們積極性的前提下以帶動(dòng)全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能形成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。

如何利用好錯(cuò)題，使其發(fā)揮出最大的價(jià)值呢？做在糾錯(cuò)本上的題，往往都是學(xué)生易錯(cuò)或不會(huì)做的題，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，這些錯(cuò)題都是最有價(jià)值的例題。題是做不完的，但只要學(xué)生將不會(huì)或易錯(cuò)的題型學(xué)懂弄通，不再出錯(cuò)，那么就能自如應(yīng)考。

每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無(wú)錯(cuò)不登。開始這樣摘登集中錯(cuò)題，無(wú)疑給有錯(cuò)題的學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績(jī)差的學(xué)生錯(cuò)題多，困難本來(lái)就多，怕做作業(yè)，偏偏錯(cuò)題多，對(duì)他們來(lái)說(shuō)思想上有抵觸，時(shí)間上難安排。雖然執(zhí)行起來(lái)有一定的困難，但我把它看成是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。為此，我采取了如下措施：

1.明確目的，熱心鼓勵(lì)。我明確告訴學(xué)生，用錯(cuò)題集，目的是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少錯(cuò)題。表面上看是增加了麻煩，以后就可以減少麻煩，還可以促使自己認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、不做錯(cuò)題。明確目的，知道好處后，學(xué)生的自覺(jué)性有了提高。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生能夠利用錯(cuò)題集把錯(cuò)題都抄上，訂正好、分析好。還有一些學(xué)生在錯(cuò)題集封面寫上“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”等名言來(lái)激勵(lì)自己。

2.正視錯(cuò)誤，認(rèn)真對(duì)待。認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，哪怕只是簡(jiǎn)單一句話概括，也要強(qiáng)過(guò)重抄若干遍的原題。有個(gè)同學(xué)這樣糾錯(cuò)：

題目：下列選項(xiàng)與下圖所給模型不相符的是：①→X←②

A.若X表示種群數(shù)量，則①基本代表出生或遷入

B.若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，則①可能代表物種

富度

C.若X表示環(huán)境中的碳元素，則②代表光合作用

D.若X表示捕食鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量，則②代表第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量

錯(cuò)選C

錯(cuò)因：在看A、B兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)還能意識(shí)到題目要求選不相符的，可當(dāng)做到C選項(xiàng)時(shí)認(rèn)為與題意相符，卻忽略了題干中的“不相符”條件，便錯(cuò)選了C，再做到此類題目一定要特別注意。

這個(gè)同學(xué)將原題剪下粘貼在“題目”中，僅很少的話就總結(jié)出了自己的失誤，貴在重視錯(cuò)誤。糾錯(cuò)不是為了老師的檢查，而是為了自己不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，是為了下一次不在同一個(gè)地方摔倒。

3.抓緊抓實(shí)，持之以恒。一開始，每天集中進(jìn)行，按要求嚴(yán)格督查，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，學(xué)生逐漸打消了僥幸不做的心理，形成習(xí)慣。此時(shí)我還抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生上課認(rèn)真聽講，不懂就問(wèn)，不留疑點(diǎn)，爭(zhēng)取不出現(xiàn)或少出現(xiàn)錯(cuò)題。

4.指導(dǎo)方法，訓(xùn)練思維。收閱錯(cuò)題集時(shí)，我總要細(xì)心分析每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題特點(diǎn)，對(duì)癥指導(dǎo)培養(yǎng)習(xí)慣。既啟發(fā)學(xué)生弄清題目的要求，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析錯(cuò)題的方法，要求學(xué)生認(rèn)真看錯(cuò)題解錯(cuò)的具體過(guò)程和關(guān)鍵點(diǎn)，幫學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)程反思，通過(guò)反思弄懂問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。訓(xùn)練了學(xué)生思維的條理性，克服了思維混亂現(xiàn)象。

5.每天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯(cuò)題解決后再開始新的作業(yè)。錯(cuò)題訂正完之后，要從五個(gè)層次反思：a.怎樣作出來(lái)的？想解題采用的方法;b.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理。c.為什么想到用這種方法？想解題基本思路。d.有無(wú)其它方法？哪種方法更好？對(duì)此歸納，思維求異。e.能否把題目變通一下？變成另一類題目？一題多變，促使思維發(fā)散.

6.經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本。開始“錯(cuò)題本”里由于粗心的類型會(huì)占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深入，“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，這些題就是屬于平常沒(méi)有作對(duì)，考試又犯錯(cuò)的典型類型，如果平時(shí)就能夠解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。

心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。” 錯(cuò)誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程應(yīng)看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程?？傊虒W(xué)實(shí)踐中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是美麗的，是他們最樸實(shí)的思想最真實(shí)的暴露。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師一定要平和、理智地看待，并輔之以策略處理，充分利用，再生資源，讓“錯(cuò)誤”美麗起來(lái)。

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