黃鐵生

【摘要】句容市華陽中心小學(xué)堅(jiān)持“技”“道”融合、立字立品的書法教育理念，通過環(huán)境潤心，以文化人，課程建構(gòu)，方式創(chuàng)新，隊(duì)伍支撐，科研引領(lǐng)，培植了書法教育特色，促進(jìn)了“正心”文化的落地生根。

【關(guān)鍵詞】書法教育;課程建構(gòu);特色實(shí)踐

【中圖分類號】G42【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2019）13-0076-03

創(chuàng)建于1988年的句容市華陽中心小學(xué)坐落在鐘靈毓秀、溫蘊(yùn)流芳的葛仙湖畔。千年古邑的傳統(tǒng)文明和改革開放的時(shí)代精神孕育了她特有的稟賦與氣質(zhì)。30年來，學(xué)校始終堅(jiān)守立德樹人的根本任務(wù)，秉持“成長，從‘正心’出發(fā)”的辦學(xué)理念，咬定培養(yǎng)“心正意誠，志遠(yuǎn)行篤”的“正心”學(xué)子這一育人目標(biāo)，不斷探索和創(chuàng)新教育路徑與載體，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了豐碩的辦學(xué)成果。其中，書法教育就是一株綻放于校園中的耀眼奇葩。

多年來，華陽中心小學(xué)致力于“正心”教育文化的落地生根，善于從大處著眼、細(xì)處著手、深處發(fā)力，不斷推進(jìn)學(xué)校核心價(jià)值從字面落到地面，從說法變成做法，由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。由此，書法教育便成了學(xué)校落實(shí)“正心”文化、培育“正心”學(xué)子的有力抓手和有效載體之一。

眾所周知，書法是中華文化的精粹，是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展歷程中最具經(jīng)典標(biāo)志的民族符號。教育部頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用?！被趯ㄎ幕催h(yuǎn)流長的歷史和博大精深的意涵的理解與體悟，華小人從文道結(jié)合、“技”“道”統(tǒng)一的高度賦予了書法教育以深遠(yuǎn)的立意，確立了以字正心、以字立品、以字益智、以字礪志、以字潤美的書法教育理念，進(jìn)一步豐富和拓展了書法教育多元育人的價(jià)值與功能。

華陽中心小學(xué)十分注重環(huán)境潤心，以文化人，精心打造書韻墨香校園。漫步校園，仿佛置身于藝術(shù)的花園，每一層樓道、每一間教室、每一面墻壁都在訴說著書法藝術(shù)的故事，演繹著書法歷史的淵源與發(fā)展，展示著學(xué)校書法教育的風(fēng)景與成果。校園的大道旁、曲徑邊，以及別具匠心的校園十景里，恰到好處地點(diǎn)綴著刻有風(fēng)格各異的書法作品的奇巖靈石，為美麗的校園平添了一番神韻與異趣。師生們沉浸在墨香馥郁的環(huán)境中，品咂著書法藝術(shù)的精髓，領(lǐng)悟著書法教育的真諦，體悟著書法作品的唯美，于耳儒目染中油然而生對祖國書法藝術(shù)的熱愛之情，激發(fā)了他們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的志趣。

書法作為中華民族特有的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育價(jià)值。華陽中心小學(xué)在傳承、弘揚(yáng)書法藝術(shù)以及培育學(xué)校書法教育特色的實(shí)踐探索中，深入發(fā)掘書法藝術(shù)的價(jià)值意涵，堅(jiān)持“技”“道”融合、立字立品的教育價(jià)值取向，注重書法知識、書法技能和書法文化學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，恪守小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新開發(fā)書法校本課程教材體系，建構(gòu)了目標(biāo)清晰、內(nèi)容適切、學(xué)段銜接、特色鮮明的校本書法教育教材——《墨韻》。本套教材以立德樹人為載體，著力將書法學(xué)習(xí)與思想品德教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、行為習(xí)慣養(yǎng)成、審美意趣培養(yǎng)、態(tài)度意志修煉等融為一體，致力引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)書練字過程中明理悟道、修德立品、益智潤美，力求實(shí)現(xiàn)書法教育功能的最大化，凝聚了華小人的思想智慧和藝術(shù)匠心。

學(xué)校在精心開發(fā)建設(shè)校本特色書法課程的同時(shí)，積極探索書法教育的實(shí)施路徑與方式，切實(shí)提高書法教育的質(zhì)量與效益。學(xué)校立足課堂教學(xué)主陣地，將書法教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，使每個(gè)學(xué)科的各位教師都自覺承擔(dān)起立字立品的責(zé)任。同時(shí)，通過開設(shè)專門習(xí)字課、午間練字十分鐘，成立硬、軟筆書法社團(tuán)，家校合作抓練字等途徑與措施，形成齊抓共管的書法教育氛圍。學(xué)校創(chuàng)造性地推行了“一練、二賽、三展”的書法教育實(shí)踐范式，不斷改進(jìn)和優(yōu)化書法教育指導(dǎo)與訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的書寫規(guī)范與技能;堅(jiān)持以“賽”促練，以“展”激趣，實(shí)行教、學(xué)、評一致，充分調(diào)動(dòng)了師生參與書法教育的積極性，使學(xué)校書法教育呈現(xiàn)出如火如荼的發(fā)展態(tài)勢。

擁有一批潛心書法教育、熱情傳道授業(yè)的教師隊(duì)伍是推進(jìn)學(xué)校書法教育的關(guān)鍵。多年來，華陽中心小學(xué)傾力打造博學(xué)多才、一專多藝的特色教師團(tuán)隊(duì)，努力為書法教育特色品牌建設(shè)提供有力保障。學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)培外引相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，多渠道、多形式培訓(xùn)書法教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，帶頭習(xí)字練字，自覺為教師做出榜樣。同時(shí)，有計(jì)劃、分批次派出教師參加各級各類書法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，重視引進(jìn)專業(yè)人才來校開展書法培訓(xùn)，提升全員教師的書法素養(yǎng)。定期舉辦“三字一話”基本功競賽和“書法沙龍”活動(dòng)，不斷推進(jìn)教師書寫技能和書法教育水平的提升。為彌補(bǔ)校內(nèi)書法專業(yè)教師數(shù)量不足和層次不高的短板，學(xué)校充分挖掘家長和社會(huì)資源，聘請書法造詣高的家長和社會(huì)人士擔(dān)任校內(nèi)書法指導(dǎo)老師，形成了一支專兼職結(jié)合的書法師資隊(duì)伍，使學(xué)校書法教育的開展有了堅(jiān)實(shí)的人才支持和智力保障。

書法教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，科學(xué)的真諦在于探索。華陽中心小學(xué)不僅注重書法教育的實(shí)踐推進(jìn)，更重視書法教育的實(shí)踐研究。學(xué)校專門成立了書法教研組，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員，有計(jì)劃地開展始于問題、基于主題、根于實(shí)踐的書法教育研究。通過研究，教師們進(jìn)一步深化了對書法藝術(shù)真諦、書法教育價(jià)值、書法教育規(guī)律的認(rèn)識，提高了書法教育的理論與實(shí)踐水平。目前，書法教研組正圍繞《“正心”文化引領(lǐng)下的學(xué)校書法教育范式創(chuàng)新研究》課題，深入學(xué)習(xí)，潛心探索，尋求更加適合的路徑與方式，向著書法教育的深處和遠(yuǎn)方漫溯、前行。

弦歌不綴，守望不移;初心不改，探索不止。多年來，華陽中心小學(xué)高揚(yáng)“正心”教育的旗幟，執(zhí)著地行進(jìn)在“立字立人”的書法特色教育路上。天道酬勤，春華秋實(shí)。如今學(xué)校的書法教育正如“奇花初胎，裔裔皇皇”，已漸成特色，漸成風(fēng)景。師生的書法素養(yǎng)和綜合素質(zhì)顯著提高，初放異彩，浸潤在書韻墨香文化之中的校園生機(jī)勃發(fā)，魅力四射，彰顯出旺盛的生命力。古人云：“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)?！庇辛藢ń逃L期實(shí)踐，華小人對書法教育真諦的體悟愈益深切;有了對書法教育價(jià)值的深切體悟，華小人對書法教育特色之路的探索更加堅(jiān)定執(zhí)著。相信華陽中心小學(xué)在“正心”教育價(jià)值引領(lǐng)下，書法教育特色之路會(huì)越走越寬廣，越走越平坦，越走風(fēng)景越美好。