李強

摘 要：新科學課程標準（3～6年級）中明確提出，在一切有條件的地方，科學課程必須應用現(xiàn)代教育技術進行教學。本文就現(xiàn)代教育技術在小學科學課程整合中的應用情況進行研究，了解當前的應用現(xiàn)狀及存在的問題，有針對性地對提高現(xiàn)代教育技術應用水平提出解決措施，以促進小學科學教學水平的發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代化教育技術;科學;課堂教學;整合

一、現(xiàn)代教育技術的相關定義

提到現(xiàn)代教育技術，經常被誤以為只是用信息技術進行教學，或者是對簡單的信息技術和教育理論的疊加。美國教育傳播與技術協(xié)會發(fā)表的西爾斯與里奇對教育技術的定義是：“現(xiàn)代教育技術是關于學習過程與教學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。”現(xiàn)代教育技術是通過教育者的創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g過程和資源，以促進學習和改善績效的研究和實踐。

二、現(xiàn)代教育技術常見類型、手段

1.對多媒體技術的應用。在小學教學內容中通常會有一些比較抽象的內容，比如在學習“磁鐵的性質”一課中，磁鐵的吸引力與排斥力是無法以肉眼看到的，小學生對于此的了解也是很有限的，運用多媒體的輔助教學手段，將磁鐵以圖片或是動畫的形式展現(xiàn)給小朋友就能夠大大提高學生的理解力，并且多媒體技術的多樣性、全面性還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的質量。

2.對教育軟件的應用。學生自主學習軟件的應用，這種軟件是一個大型的數(shù)據(jù)庫，里面有很多的學習材料和練習題，小學生可以通過運用這種軟件提高學習的自主性和效率，讓枯燥的學習變得生動活潑起來，大大提高了教學的質量。

3.對計算機網(wǎng)絡的應用。在小學六年級下冊的《鐵生銹了》一課學習中，因為鐵生銹過程需要一個很長的時間段，在一節(jié)課時上根本無法真實實現(xiàn)鐵生銹的整個過程探究，因此教師可以利用網(wǎng)絡來記錄學生的實驗過程。在整個實驗結束后，教師就能夠通過計算機網(wǎng)絡很直觀地評價每一個學生的實驗成果，這樣既便于教師的管理，又便于學生觀察。

三、現(xiàn)代教育技術在小學科學教育教學中的運用

（一）正確認識現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的運用

要正確認識現(xiàn)代教育技術，必須從現(xiàn)代教育技術的運用就是追求設備的購置、軟件的開發(fā)中走出來。事實上教師更應該關注的是如何將現(xiàn)代教育技術合理的運用在教學中，通過現(xiàn)代教育技術更好地幫助學生開展科學探究、建構科學概念。小學階段學生年齡小，認識水平基本上處在形象思維階段，所以在教學中為學生提供實物教材的同時，教師必須利用現(xiàn)代教育技術，通過形、聲、色等多種感官的刺激，以及直接生動的演示，為學生創(chuàng)設愉快的學習情境，提高求知欲望，讓每一個學生都可以參與進來。培養(yǎng)學生正確的認知方法，能通過發(fā)現(xiàn)、探究等方法構建真正屬于自己的知識框架和體系。

（二）現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的應用價值

1.可以解決課堂教學中時間、空間、設備等帶來的困境

在小學科學教學內容中，有不少教學內容往往受時間和空間的限制，往往會遇到部分探究活動開展效果不佳甚至無法開展的尷尬局面。例如“一天中的垃圾”“一天的生活用水”“種子的萌發(fā)”等教學內容，一節(jié)課就40分鐘，很多現(xiàn)象課堂中無法觀察到，需要學生課外進行觀察、記錄。此時，教師可以借助現(xiàn)代高科技電子設備進行記錄和傳輸。比如在觀察種子萌發(fā)時，可以讓學生對種子萌發(fā)的全過程進行記錄。學生可以將學習成果上傳至個人或班級的網(wǎng)絡空間進行展示，也可以借助白板多媒體設備的熱點進行同步傳輸，學生可以對種子萌發(fā)的不同階段狀態(tài)進行呈現(xiàn)。

2.可以幫助教師突破教學重難點

在課堂教學最基本的要求突破本課的重難點。在教學過程中，教師要把握住重難點，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，引導學生積極參與?，F(xiàn)代多媒體技術是目前使用最為頻繁、領域最廣的一種現(xiàn)代化教育手段，具有多樣性、集成性、交互性等特點，對于小學科學的教學具有較強的作用性。真正的現(xiàn)代化教育技術則是根據(jù)每一堂課程的三維目標、教學重難點適時地使用多媒體設備。例如在六年級《宇宙》單元中，很多教學內容是非常抽象的，僅僅憑借著學生模擬實驗還是很難讓學生很好地感受天體的運動所帶來的天文現(xiàn)象，教學重難點也很難突破。如果此時再利用現(xiàn)代教育技術的功能，進行形象逼真的模擬演示，將各個天體形象地展現(xiàn)在學生面前，讓學生真切感受到天體間的運動，感受日食、月食等不同現(xiàn)象的形成，在不知不覺中就突破了教學重難點，達到教學目標。

3.有利于激發(fā)學生學習科學的興趣、增強學生的探究欲望

在六年級微生物單元中學生利用顯微鏡觀察細胞或者水生植物的教學中，需要學生畫出或者文字描述出自己的發(fā)現(xiàn)。由于單臺顯微鏡同時只能供一個學生觀察，部分微生物移動速度過快，觀察困難，學生自身繪畫、文字表達能力不均等主觀或客觀條件影響，往往無法讓更多的學生很好地參與到教學中來，對于自己的發(fā)現(xiàn)有些學生無法很好地與他人分享，甚至因此而害怕交流。如何去突破這樣的困境？如何才能讓更多的學生參與其中？讓更多的發(fā)現(xiàn)得以展現(xiàn)？教師則完全可以借助手機、平板？腦等微焦設備群體觀察、記錄與交流。目前許多數(shù)碼設備均具有微焦功能，可以非常好地解決這些問題。

（三）如何合理地運用現(xiàn)代教育技術服務于小學科學課堂教學

首先，作為教師必須對現(xiàn)代教育設備和技術有充分的了解，熟練掌握現(xiàn)代教育技術。其次，要結合教學目標、學生程度等把握好一定的維度，找準技術使用的最佳作用點，合理運用。

四、現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的應對策略

隨著現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的應用日益廣泛，教育管理者和教師學都已經認識到了現(xiàn)代教育技術的重要性。為了能夠提高現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的應用程度，對此提出以下三點應對策略：

（一）重視現(xiàn)代教育技術在小學教學中的應用

現(xiàn)代教育技術是學校教育未來改革和發(fā)展的主要動力，如在教《晝夜交替現(xiàn)象》的教學中，教師可以利用播放器播放有關晝夜交替的視頻，讓學生對晝夜產生更加直觀的印象，并通過多媒體的演示讓學生對自我假設進行判斷，從而提高課堂教學效率。

（二）促進小學教師教學手段和方式的轉變

在小學教學過程中，要對教師加強培養(yǎng)，使教學環(huán)節(jié)充滿活力，從而大大提高學生的學習興趣，提高教學的質量效果。在《環(huán)境問題和我們》一課中，為了增強教學的真實性和效率，教師可以鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體進行查詢，然后在課堂上對學生查詢的各類問題進行分析討論并提出自我見解，學生在網(wǎng)絡查閱的過程也是認知學習的過程。

（三）加強小學教師現(xiàn)代化教育技術培訓

教師若想在教學的過程中很好地利用好各項教育技術。必須加強教師在信息能力方面的培訓，提高教師現(xiàn)代教育技術的操作能力，然后在教與教學中廣泛實踐，以有效地提高我國現(xiàn)代教育技術利用程度。

現(xiàn)代教育技術的應用給整個小學科學教學帶來了翻天覆地的變化，使得教育思想、教育方式及教育過程都發(fā)生了深刻的變化。在今后的工作中我們要不斷地深化現(xiàn)代教育技術在小學教學中的應用程度，增強小學生學習興趣，改變學生的學習方式，以此提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]淺析現(xiàn)代教育技術在小學科學教學中的應用[J].林歡歡.中國校外教育.2019（16）

[2]信息化教學在小學科學教學中的應用[J].杜明峰.課程教育研究.2019（18）

基金項目：

此文系 甘肅省平涼市教育科學“十三五”規(guī)劃課題：現(xiàn)代教育技術與小學科學課堂教學有效整合的研究（課題號〔2018〕PLG198）的研究論文