王明可

摘 要：針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)德育活動(dòng)方法缺少，德育發(fā)展水平參差不齊。教育中仍存在重“智”輕“德”，課程的育人功效被忽視等現(xiàn)象加以研究，探索出了幾種適合農(nóng)村小學(xué)有效德育活動(dòng)的方法。即榜樣示范法、活動(dòng)陶冶法、自我評(píng)價(jià)法等德育方法。通過(guò)這些方法的實(shí)施，學(xué)生的德育水平和整體素質(zhì)有了大副提升。

關(guān)鍵詞：德育方法：榜樣示范法、活動(dòng)陶冶法、自我評(píng)價(jià)法等。

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。加強(qiáng)對(duì)少年兒童的政治思想品德教育關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和民族的前途。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”。要求：“扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育”。江澤民同志也曾經(jīng)指出：“各級(jí)黨委和教育部門必須重視青少年的德育工作，對(duì)學(xué)生的教育，特別是思想品德教育，一點(diǎn)放松不得”?！皩W(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過(guò)程?！?/p>

目前農(nóng)村小學(xué)教育仍存在重“智”輕“德”，課程的育人功效被忽視的現(xiàn)象，再加上家校結(jié)合工作顯得十分薄弱.社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)的垃圾文化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響越來(lái)越大，學(xué)生的德育發(fā)展?fàn)顩r令人堪憂。學(xué)生德育活動(dòng)途徑狹隘，德育發(fā)展水平參差不齊，這不但與新課程改革相沖突，更違背了辦教育的真正目的。下面結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)談一談我的農(nóng)村小學(xué)校內(nèi)外有效德育活動(dòng)的方法。

1、榜樣示范法

把每個(gè)學(xué)期期末總結(jié)工作作為落實(shí)德育目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄》和《小學(xué)生思想道德發(fā)展評(píng)分細(xì)則》，由班主任組織學(xué)生通過(guò)“三評(píng)”評(píng)出“三優(yōu)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，充分得用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播，宣傳他們的優(yōu)秀事跡，并通過(guò)家庭教育聯(lián)絡(luò)組把“喜報(bào)”發(fā)到學(xué)生家庭，表彰他們的優(yōu)秀事跡。這樣的榜樣從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)生看得見，學(xué)得快，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性。

2、活動(dòng)陶冶法

活動(dòng)是德育的重要手段。通過(guò)活動(dòng)手段能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生真正的責(zé)任感和義務(wù)感，形成和發(fā)展他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作及集體思想，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我評(píng)價(jià)。我們開展德活動(dòng)的總思路是：服務(wù)中心，點(diǎn)面結(jié)合。如組織的大型活動(dòng)均結(jié)合某一階段學(xué)校德育中心工作和社會(huì)上的倡導(dǎo)的一些精神和公益活動(dòng)（如：向雷鋒同志學(xué)習(xí)活動(dòng)、植樹活動(dòng)等），班級(jí)活動(dòng)則結(jié)合本班實(shí)際開展。當(dāng)然我們決沒(méi)有把活動(dòng)等同于德育，更沒(méi)有用活動(dòng)代替德育的全部工作，活動(dòng)只是德育方法實(shí)施的一種途徑、一種手段，讓學(xué)生在自覺(jué)參與活動(dòng)中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

3、自我評(píng)價(jià)法

根據(jù)小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，課題組在學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系中，設(shè)計(jì)了“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”和“靜態(tài)評(píng)價(jià)”方案，即：每學(xué)期中以班為單位召開2次以上“我真行”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己平時(shí)生活中的言行舉世聞名止，待人接物，為人處事和行為習(xí)慣（標(biāo)準(zhǔn)是不定的），尋找自己的閃光點(diǎn)，自我激勵(lì)，勇往直前;每學(xué)期末讓學(xué)生裝按照評(píng)價(jià)細(xì)（依據(jù)“新守則”、“新規(guī)范”把應(yīng)該遵守的各種道德準(zhǔn)則量化成的記分表）則，給自己記分（標(biāo)準(zhǔn)是一定的），讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中參與，在參與中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。

實(shí)踐表明，在素質(zhì)教育理念地正確指導(dǎo)下，通過(guò)有效的德育活動(dòng)方法來(lái)指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)教師開展德育工作，學(xué)生的德育水平得以全面提高，學(xué)生們養(yǎng)成了積極、健康、向上的生活態(tài)度，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，取得了以下幾個(gè)方面的研究成效。

第一，學(xué)生的轉(zhuǎn)變。在教育實(shí)踐中，學(xué)校的德育工作得到進(jìn)一步落實(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)校在學(xué)生思想道德發(fā)展中的“主渠道”作用。把德育放在素質(zhì)教育的首位，積極開展各種德育主題活動(dòng)。促進(jìn)了廣大學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)互助、文明行事等綜合素質(zhì)的提升。尤其是父母外出務(wù)工的獨(dú)生子女，不再像以前那樣衣著不整，走路拖沓，課上課下我行我素。取而代之的是衣著整潔，談吐文明，關(guān)心集體，關(guān)愛(ài)他人，見到師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好，洋溢著開朗、向上的精神面貌。在我們對(duì)20位家長(zhǎng)的座談中，85%的家長(zhǎng)反映子女回到家里能主動(dòng)做家務(wù)。92%的家長(zhǎng)反映學(xué)生在家中表現(xiàn)較以前改變很大，知道體貼父母，不再隨意向家長(zhǎng)伸手要零花錢。在對(duì)任科教師的調(diào)查中，大家一致認(rèn)為班上學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象少了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，助人為樂(lè)，勤奮好學(xué)蔚然成風(fēng)。學(xué)校的德育工作逐步走上了科學(xué)化，正規(guī)化軌道，學(xué)生面貌煥然一新。

第二，教師的轉(zhuǎn)變。在研究過(guò)程中，教師的教育觀念發(fā)生了根本性地轉(zhuǎn)變。不再把分?jǐn)?shù)看成評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一“標(biāo)尺”，而是把學(xué)生的思想品質(zhì)放在首位。并能從自身做起，嚴(yán)格要求自己的一言一行，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，表現(xiàn)出較高的職業(yè)修養(yǎng)。研究活動(dòng)也激發(fā)大部分教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)，鉆研教育理論，捕捉教育信息和研究教育現(xiàn)象的積極性與自覺(jué)性。從而掀起了一股教師“讀書熱”。使一大部分青年教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)化，成為學(xué)校工作的骨干力量，教師隊(duì)伍素質(zhì)得到了大幅提升。

第三，家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。在研究活動(dòng)中，家長(zhǎng)由剛開始的被動(dòng)邀請(qǐng)慢慢轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。由原先的不愿溝通變成了現(xiàn)在積極交流。參與實(shí)驗(yàn)班級(jí)的家長(zhǎng)與班主任間都持有聯(lián)系方式，家長(zhǎng)經(jīng)常性地主動(dòng)聯(lián)系班主任或任科教師，了解孩子在校情況，同時(shí)反饋孩子在家中的表現(xiàn)。有不少家長(zhǎng)還利用趕集時(shí)間到校跟老師探討教育孩子的方式方法，并積極參與到對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中。家長(zhǎng)的大力支持保證了家、校教育的一致性、連續(xù)性，從而大大提高了德育教育的實(shí)效性。

參與文獻(xiàn)

[1]莫狄.德育科學(xué)導(dǎo)論.西安：交通大學(xué)出版社，1993（10）.

[2]曾海明.淺談小學(xué)班主任德育工作.德育教學(xué)研究，2011（24）.

[3]中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新形式下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作意見.

[4]許樂(lè).如何開展小學(xué)班主任德育工作.科教新報(bào)，2011（10）.