劉坤

[摘 ?要：文化創(chuàng)新屬于高職院校文化建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵的提高模式。高職院校的圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)屬于學(xué)校當(dāng)中文化建設(shè)的核心，涵蓋了建設(shè)的主體、建設(shè)的方式以及宣導(dǎo)平臺(tái)等，需要以建設(shè)優(yōu)良的閱讀文化氛圍、帶來(lái)鑲嵌式閱讀文化宣導(dǎo)服務(wù)、完善閱讀文化宣導(dǎo)評(píng)定體系等層面強(qiáng)化圖書(shū)館閱讀文化的有效建設(shè)。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)新;圖書(shū)館;閱讀文化]

中圖分類號(hào)：G252.1 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2014年3月的十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“全民閱讀”、建設(shè)書(shū)香社會(huì)。截至目前，政府工作報(bào)告已經(jīng)連續(xù)五次將倡導(dǎo)及推進(jìn)全民閱讀列入政府重要工作任務(wù)。與此同時(shí)，教育部、文化部等也出臺(tái)了多項(xiàng)促進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)、帶動(dòng)全民閱讀的措施和方案。高校圖書(shū)館作為全校文獻(xiàn)信息服務(wù)和保障中心，在學(xué)校書(shū)香校園的建設(shè)中，具有舉足輕重的地位和作用。如何適應(yīng)全媒體時(shí)代要求，做好閱讀文化服務(wù)與建設(shè)轉(zhuǎn)型工作，已經(jīng)成為高校圖書(shū)館的重大課題，值得我們深入研究。

1學(xué)校圖書(shū)館組織閱讀文化建設(shè)的新特點(diǎn)

1.1淺閱讀盛行

淺閱讀就是指閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理的怡悅。淺閱讀興起的原因在于信息量的增大，在信息爆炸時(shí)代，信息量太巨大，以致于人們尋找信息的時(shí)間成本大大增加，而且信息更新?lián)Q代加快，傳統(tǒng)閱讀不適合這種特點(diǎn)，淺閱讀應(yīng)運(yùn)而生。淺閱讀的盛行在于新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源的快速發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取網(wǎng)絡(luò)上各種文本資源、音頻資源、視頻資源等，這些都是淺閱讀的對(duì)象。通過(guò)淺閱讀，學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)瀏覽大量的資料，獲取心理滿足感。淺閱讀本身只是一種閱讀方式，沒(méi)有好壞，它應(yīng)該和傳統(tǒng)深閱讀相互配合協(xié)調(diào)，各自發(fā)揮作用，達(dá)到最好效果。但由于認(rèn)識(shí)水平和自制力的限制，淺閱讀在高校學(xué)生中盛行過(guò)度，嚴(yán)重?cái)D壓了傳統(tǒng)深閱讀的存在空間，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很多不利影響，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展不利，使學(xué)生閱讀能力退化，思考力下降，思想不夠成熟。

1.2符合科研教學(xué)的要求

圖書(shū)館的閱讀文化建設(shè)屬于服務(wù)科研教學(xué)的必需方式，同時(shí)還是高校文化構(gòu)建的必備環(huán)節(jié)。職業(yè)院校是屬于具備專業(yè)水平的，不管是在教學(xué)的組織方面還是在科研活動(dòng)方面，都是需要很多的參考性素材的。所以，職業(yè)院校的圖書(shū)館對(duì)于本校專業(yè)性的藏書(shū)占比特別高。職業(yè)院校經(jīng)過(guò)組織閱讀文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，組織多元化的閱讀文化活動(dòng)，組織在線溝通互動(dòng)和知識(shí)講座，能夠推動(dòng)教師和學(xué)生提升精神文化素養(yǎng)，得到專業(yè)領(lǐng)域的最新訊息，提高自身專業(yè)能力，順應(yīng)我國(guó)社會(huì)對(duì)于專業(yè)能力人才的需求。

2文化創(chuàng)新背景下的圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)

2.1全媒體總動(dòng)員，建立立體化的閱讀文化服務(wù)與建設(shè)新格局

在新的形勢(shì)下，高校圖書(shū)館閱讀文化的服務(wù)和建設(shè)必須走紙質(zhì)和數(shù)字（電子）結(jié)合、全媒體總動(dòng)員、線上線下相結(jié)合的道路，建立立體化的閱讀文化服務(wù)與建設(shè)新模式新格局。以廣西師范大學(xué)圖書(shū)館“悅讀經(jīng)典——師大的力量”閱讀分享會(huì)為例，圖書(shū)館在開(kāi)展經(jīng)典著作閱讀分享會(huì)前，會(huì)把活動(dòng)預(yù)告放在圖書(shū)館主頁(yè)的有關(guān)欄目。在活動(dòng)前幾天，會(huì)把紙質(zhì)的活動(dòng)海報(bào)打印出來(lái)張貼在圖書(shū)館門(mén)口及學(xué)校大型公共場(chǎng)所，同時(shí)通過(guò)圖書(shū)館微信公眾號(hào)進(jìn)行告示。在后期，會(huì)把有關(guān)活動(dòng)的圖文報(bào)道投放到圖書(shū)館主頁(yè)或?qū)W校主頁(yè)。廣西師范大學(xué)圖書(shū)館非常注重利用各種媒介特點(diǎn)，發(fā)揮各種媒介的作用，構(gòu)建出一個(gè)立體化的閱讀推廣格局，讓讀者能夠在不同的時(shí)空通過(guò)不同的渠道了解和知曉這樣一個(gè)閱讀文化活動(dòng)。

2.2改善圖書(shū)館環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀氛圍

物理環(huán)境方面。高職院校的閱讀文化構(gòu)建并不是圖書(shū)館獨(dú)立組織和管理以及宣導(dǎo)的工作，也并不是一場(chǎng)兩場(chǎng)閱讀文化活動(dòng)就能夠落實(shí)的。要求學(xué)校里面每一個(gè)部門(mén)的緊密合作。還要求建設(shè)閱讀文化的宣導(dǎo)平等體系，按照用戶反映回來(lái)的信息對(duì)閱讀文化服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行更改和完善，堅(jiān)定把用戶需求作為發(fā)展方向，確保閱讀文化建設(shè)的實(shí)際成效。高職院校圖書(shū)館最先需要對(duì)用戶閱讀的狀況開(kāi)展全方位的解析，按照用戶的滿意成都、服務(wù)成效調(diào)研，直觀地評(píng)判閱讀文化活動(dòng)的組織成效。按照?qǐng)D書(shū)館的來(lái)訪人員數(shù)量、圖書(shū)借閱的數(shù)目、電子期刊的翻閱量等，來(lái)進(jìn)行整體的閱讀文化服務(wù)現(xiàn)象評(píng)定。按照對(duì)閱讀文化宣導(dǎo)推薦活動(dòng)的實(shí)際批評(píng)定，還有用戶對(duì)于閱讀文化活動(dòng)的感受與閱讀信息的實(shí)效，持續(xù)優(yōu)化閱讀文化服務(wù)的內(nèi)容以及宣導(dǎo)體系。

人文空間方面。首先，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)注重提高館員的各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)：①業(yè)務(wù)素質(zhì)，圖書(shū)館員應(yīng)當(dāng)對(duì)圖書(shū)館的業(yè)務(wù)和崗位有深入的了解，能夠解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，解決學(xué)生利用圖書(shū)館的困難，給學(xué)生留下好的印象;②外在形象，高校圖書(shū)館員應(yīng)當(dāng)為人師表，熟練掌握一些社交禮儀，語(yǔ)言、行為得體，這需要圖書(shū)館平時(shí)的時(shí)候開(kāi)展一些相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、社交禮儀培訓(xùn)等。其次，要保證圖書(shū)館書(shū)架的整齊和圖書(shū)架位準(zhǔn)確，如果圖書(shū)館的書(shū)架是亂的，學(xué)生找不到想要借閱的圖書(shū)，或者是話費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間才能找到，久而久之，學(xué)生就不再愿意到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。

3結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館的閱讀文化建設(shè)對(duì)于文化創(chuàng)新背景下的圖書(shū)館來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，是關(guān)鍵的發(fā)展實(shí)施對(duì)策?？梢哉f(shuō)，圖書(shū)館的閱讀文化建設(shè)針對(duì)促進(jìn)圖書(shū)館原本的構(gòu)建還有提高學(xué)生整體素質(zhì)層面都展現(xiàn)著關(guān)鍵的功能。在新的大環(huán)境下，圖書(shū)館應(yīng)該清楚地指出閱讀文化建設(shè)的核心，從物質(zhì)、精神以及機(jī)制三個(gè)層面來(lái)完善閱讀文化建設(shè)的機(jī)制，同時(shí)持續(xù)給其帶來(lái)不一樣的發(fā)展理念。

參考文獻(xiàn)

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