賈薇

[摘 ?要：目前有部分幼兒園開始探索將定向運(yùn)動(dòng)融入到體育課程中，并且在這一融入探索過程中已經(jīng)取得了較好的成績。本文主要詳細(xì)闡述了定向運(yùn)動(dòng)、幼兒園體育課程，并分析了定向運(yùn)動(dòng)融入幼兒園體育課程的意義，希望對(duì)定向運(yùn)動(dòng)融入幼兒園體育課程有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng);融入;幼兒園;體育課程]

體育課成是幼兒園的重點(diǎn)課程之一，為了實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，有很多幼兒園開始認(rèn)識(shí)到定向運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的積極意義，并開始嘗試將定向運(yùn)動(dòng)融入到體育課程的教學(xué)中。因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)和傳統(tǒng)體育課程有所不同，因此這也對(duì)幼兒園負(fù)責(zé)體育課程的教師提出了更高要求。

一、定向運(yùn)動(dòng)概述

（一）定向運(yùn)動(dòng)概述

定向運(yùn)動(dòng)是運(yùn)用一張有著詳細(xì)標(biāo)注的地圖以及一個(gè)指南針，需要依照地圖上的標(biāo)識(shí)利用最少的時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)的人判斷為勝利者。定向運(yùn)動(dòng)里面既包括智力的考驗(yàn)、又包括體力的鍛煉，不僅能鍛煉參與者的身體，還能鍛煉參與者的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立思考、應(yīng)急能力、以及解決問題的能力，是一項(xiàng)有利于提升參與者綜合能力，促進(jìn)參與者全面發(fā)展的娛樂、以及健身運(yùn)動(dòng)。

定向運(yùn)動(dòng)起源于瑞典，最早是因?yàn)槿鸬淠骋粋€(gè)叫做吉蘭特的童子軍領(lǐng)導(dǎo)自己小伙伴進(jìn)行了一場找尋寶藏的游戲活動(dòng)，近年來，經(jīng)過不斷地發(fā)展，就變成了現(xiàn)在的定向運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樽钤缡钦覍毑?，所以后期的發(fā)展中也一直是以戶外越野為核心。這種發(fā)生在幼兒之間的游戲相較于普通的游戲，帶有濃烈的軍事味道。定向運(yùn)動(dòng)因?yàn)閹в袏蕵?、健身等綜合功能，因此屬于智能類的體育項(xiàng)目，如果追根朔源，定向運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)在的幼兒體育運(yùn)動(dòng)有著雷同之處。當(dāng)前的幼兒園體育課程中，教師更加強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性、健身功能，因此這種趣味十足的定性運(yùn)動(dòng)就開始逐漸被融入到幼兒園的體育課程之中，很多幼兒園已經(jīng)開始在幼兒園體育課程中開始融入定向運(yùn)動(dòng)，并且有了一定的進(jìn)展。

（二）定向運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

首先，定向運(yùn)用有了一定的發(fā)展歷史，定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)世界范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，無論是任何地域、任何年齡、任何階層的男女都可以成為定向運(yùn)動(dòng)的參與者;其次，定向運(yùn)動(dòng)多在校園、公園、山地、或是森林等地開展，目的主要在于讓參與者更好的擁抱自然，能夠以輕松的形態(tài)參與其中;最后，定向運(yùn)動(dòng)一般需要參與者的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)都比較高，需要參與者有著較高的專注力。

二、幼兒園體育課程

當(dāng)前幼兒園的體育課程包括田徑、球類、體操、幼教體育、以及健美操等。當(dāng)前幼兒園體育運(yùn)動(dòng)一般有基本動(dòng)作以及幼兒體育游戲兩類，通常的表現(xiàn)形式為早操以及體育課。隨著素質(zhì)教育的提出，幼兒園能夠讓幼兒達(dá)到強(qiáng)身健體的體育運(yùn)動(dòng)得到了更多的關(guān)注以及重視。幼兒園的教師一方面需要負(fù)責(zé)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的組織，另外還需要保證體育課程具有新意，教師要保證自己設(shè)計(jì)的體育課程對(duì)幼兒具有吸引力，能夠起到鍛煉幼兒體能以及智力的目的。這就需要幼兒園負(fù)責(zé)體育課程的教師要加強(qiáng)自身在幼兒園體育課程方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，教師在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以充分利用電子媒體，例如運(yùn)用手機(jī)、或是平板等工具，來搜集幼兒園體育課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

幼兒園教師在設(shè)計(jì)體育課程時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)方面不僅要考慮到發(fā)展學(xué)生的體育、體能技能方面，在課程過程中，需要給予幼兒健康運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)意見，但是目前的幼兒園教師在這一方面做的并不夠。要想改善這一局面，需要幼兒園教師重視幼兒園體育運(yùn)動(dòng)，意識(shí)到這不光是一種鍛煉學(xué)生身體的課程，還應(yīng)該意識(shí)到其能夠發(fā)展學(xué)生的思考、問題解決等綜合能力。為了進(jìn)一步體現(xiàn)幼兒體育課程對(duì)幼兒綜合能力鍛煉的作用，定向運(yùn)動(dòng)這種智力型活動(dòng)被逐漸融入到幼兒園體育課程中。

三、幼兒園體育課程中融入定向運(yùn)動(dòng)的積極意義

（一）是對(duì)體育課程的補(bǔ)充

定向員工有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，有利于幼兒的綜合全面發(fā)展，有利于幼兒發(fā)揮主管能動(dòng)性，是對(duì)幼兒園傳統(tǒng)體育課成的補(bǔ)充。在定向運(yùn)動(dòng)開始之前，幼兒園教師可以利用電子媒體形象化的向?qū)W生講解定向運(yùn)功的游戲規(guī)則，并告知幼兒定向運(yùn)動(dòng)中的安全注意事項(xiàng)。因?yàn)橛變耗挲g較小，因此在定向運(yùn)動(dòng)過程中，幼兒教師一定要全程跟進(jìn)，保證幼兒運(yùn)動(dòng)過程中的人身安全。幼兒園可以開展的定向運(yùn)動(dòng)包括百米定向、校園定向、還可以逐步發(fā)展到公園定向，讓幼兒更多的接觸自然，一方面可以提高幼兒運(yùn)動(dòng)過程中的參與度，激發(fā)幼兒參與運(yùn)功的興趣，還可以擴(kuò)大幼兒運(yùn)動(dòng)的空間，使得幼兒體育課程變得多樣化。傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)中，一般都是幼兒園教師在講，幼兒缺乏自主探究，融入定向運(yùn)動(dòng)的體育課程改變了這一模式，能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，有利于幼兒的全面發(fā)展。

（二）體育課程中融入定向運(yùn)動(dòng)改變了幼兒教師的教學(xué)理念

通過融入定向運(yùn)動(dòng)，有利于幼兒教師更進(jìn)一步理解素質(zhì)教育，有利于教師注重幼兒在課堂中的作用，有利于教師給予幼兒更多的尊重、關(guān)心、以及信任，有利于教師針對(duì)幼兒獨(dú)特個(gè)性開展教學(xué)活動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)使得教師體育教育觀念發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的體院教育觀念過于單一，僅強(qiáng)調(diào)幼兒體能的鍛煉、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。但是定向運(yùn)動(dòng)下的教育理念較為豐富，不僅注重幼兒體能、運(yùn)動(dòng)技能鍛煉，還注重幼兒心理水平發(fā)展、邏輯思維、獨(dú)立解決問題、適應(yīng)社會(huì)能力的鍛煉、發(fā)展，更符合時(shí)代的發(fā)展，也更有利于幼兒的成長、發(fā)展。

四、結(jié)束語

定向運(yùn)動(dòng)作為一種兼顧體能鍛煉與智力訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)，被融入到幼兒園體育課程中成為幼兒園體育課程未來的發(fā)展趨勢，符合幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也有利于豐富幼兒園體育課程內(nèi)容，有利于改變幼兒園相關(guān)教師體育課程教學(xué)方面的理念，對(duì)于推動(dòng)幼兒園體育課程進(jìn)行改革有著極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]馮君.定向運(yùn)動(dòng)融入幼師學(xué)校體育課程[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，10（23）.

[2]蔣建設(shè)，張衛(wèi)明.定向運(yùn)動(dòng)與體育新課程的改革[C].首屆全國學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)學(xué)術(shù)論壇，2008：105-106.