吳劍

“和諧高效”課堂依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，植根于傳統(tǒng)而又有所創(chuàng)新。它的內(nèi)涵是十分豐富的，包含教學(xué)過程中知識與能力的和諧，過程與方法的和諧，情感態(tài)度價值觀的和諧，以及“三維”目標(biāo)之間的整體和諧;包含課堂教學(xué)過程的和諧，教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易度的和諧;包含師生之間的和諧，學(xué)生之間的和諧，學(xué)生身心的和諧，課堂教學(xué)氣氛的和諧;還包含課內(nèi)與課外的和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)成績與自身成長之間的和諧等等。和諧高效課堂以學(xué)生的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生的全面、主動、高效、和諧的發(fā)展。那么如何才能構(gòu)建真正和諧高效的英語課堂呢？

學(xué)生喜歡面帶微笑的教師，不喜歡教師生氣或嚴(yán)厲的樣子，因為看到教師的微笑他們會消除緊張感，投入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。

其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣.，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)，在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。在處理師生關(guān)系時應(yīng)是“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)師未必出高徒。學(xué)生對待老師的態(tài)度往往取決于老師對待學(xué)生的態(tài)度?！扒椤弊质菐熒P(guān)系的突破口，“情”字到位，就能充分發(fā)揮“愛”的力量，才能使課堂充滿生機，師生之情四溢，課堂氣氛才能真正和諧融洽。