楊玉坤

通過對本校農(nóng)村小學生家長進行了關(guān)于農(nóng)村小學生家庭教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并對問卷進行分析，得出以下結(jié)果：

一、家長文化水平

調(diào)查顯示，被調(diào)查者中初中及以下文化程度的占89.5﹪，多數(shù)家長是小學學歷，在調(diào)查過程中，有的家長因為不認識字而拒絕完成問卷。高中文化程度的家長占10﹪，大學及以上文化程度的僅占0.5﹪。

二、家庭環(huán)境

（1）家庭結(jié)構(gòu)。調(diào)查顯示，被調(diào)查者中，其中來自三口之家的占85%;三世同堂，占30%;離異家庭，占12%。孩子大多數(shù)時間和父母生活在一起的占30%;和爺爺奶奶生活在一起的占60%;和母親生活在一起的占25%;和父親生活在一起的占2.08%。

（2）家庭教育條件。在針對家長空閑時通常和孩子做什么的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有15%的家長能夠在空閑時和孩子翻翻書，共同學習，有空時會鼓勵孩子發(fā)展特長;8%的家長經(jīng)常引導孩子動腦筋和孩子一起學習;67%的家長因為工作忙很少和孩子在一起。調(diào)查顯示，家長能夠給孩子提供單獨房間、專用桌椅、臺燈和各種學習用品的占30%。

（3）家長教育方式。在家長的教育方式這個問題上，當孩子做錯事的時候，多數(shù)的家長不會幫助孩子找到犯錯誤的原因，然后再進行教育，就好會批評或打罵孩子。遇到孩子成績不理想的情況，70%的家長不會主動找孩子談心從而找到原因;30%的家長會選擇找老師來了解情況;也有7%的家長會不問原因直接動手打孩子。也有相當大部分家長不管不問。

（4）家長對孩子學習的態(tài)度和期望程度。在調(diào)查中對家長是否和孩子討論有關(guān)學習方面的問題和家長平時是否花時間陪孩子做功課來體現(xiàn)家長對孩子的學習態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，13%的家長經(jīng)常和孩子討論學習上的問題;25%的家長偶爾會和孩子討論學習上的問題;60%的家長只有在孩子學習上出現(xiàn)問題時才會和孩子討論;有2%的家長在親朋聚會時才會聊起孩子的學習。大多數(shù)家長有陪孩子做功課的想法，但他們受社會環(huán)境的影響，都在當?shù)卮蚬ぷ鲂∩鉀]有時間陪孩子，每天掙幾十元錢，對他們來說比陪孩子學習有效益，他們對家庭教育重視不夠;相當多的家長偶爾會花點時間陪孩子做功課;絕大多數(shù)的家長不會陪孩子做功課。關(guān)于家長對孩子學習情況的期望程度，30.5%的家長希望孩子們門功課都要優(yōu)秀;65%的家長覺得孩子只要各門功課及格就可以;有4.5%的家長認為孩子認識幾個字就行。

二、農(nóng)村小學生家庭教育存在的問題

（1）家長文化水平偏低

家長的文化水平高低直接影響孩子的培養(yǎng)。家長也想教育好孩子，卻苦于沒有方法。不知道應(yīng)該怎樣引導孩子，有的家長主觀上希望孩子成才、學好，卻由于自身文化素質(zhì)低，對孩子的學習方法指導不了。農(nóng)村家長平時很少讀書看報，家庭缺乏學習氛圍，不能給孩子樹立良好的榜樣。

（2）家長教育孩子的方法不當。在生活中，家長往往忽略了孩子是個獨立的個體，是有自己的自尊心和想法的，家長不顧孩子的自尊心和個性的發(fā)展，用自以為是正確的教育方式教育孩子，對犯錯的孩子更不講究批評方式，甚至以粗暴態(tài)度對待子女，傷害孩子的自尊?？偸嵌⒅⒆拥娜秉c，孩子一犯錯，就翻來覆去地講。這不僅改變不了孩子的不良行為或習慣，反而容易強化這種習慣。

（3）家庭物質(zhì)環(huán)境匱乏，學習氣氛不濃厚影響孩子的學習。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長會忽略孩子的學習生活環(huán)境。家長能夠提供各種學習用品等的物質(zhì)條件的僅占27.08%;孩子沒有一個良好的學習環(huán)境對他們的學習生活有很大的影響。

（4）家長對孩子的發(fā)展置之不理或期望過高。隨著教育的不斷發(fā)展，孩子自主發(fā)展也成為了一種新的教育方式。部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，往往對孩子的品行、愛好、興趣等不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心。

三、提高農(nóng)村小學生家庭教育質(zhì)量的策略

針對農(nóng)村小學生家庭教育存在的若干問題，如：家長文化水平較低，教育方式不當?shù)?，?yīng)當從以下幾點入手，提高農(nóng)村小學生家庭教育的質(zhì)量。

（1）提高家長素質(zhì)。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個勤于學習、樂于學習的榜樣，與孩子一起學習，一起成長。這樣，能更好地輔導孩子學習，促進孩子成長。要把提高家長素質(zhì)作為改進農(nóng)村家庭教育的重點來抓，學校和社會應(yīng)共同努力，改善農(nóng)村家長的教育理念，創(chuàng)建家長學校等。

（2）家長要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，包括學習環(huán)境和生活環(huán)境，以便于孩子更好的學習。

（3）改善家長的教育方式。家長要了解孩子的想法，正視孩子的缺點，避免使用粗暴的教育方式懲罰孩子，多和孩子溝通等。

（4）要廣泛開展宣傳，普及家庭教育知識，在全社會樹立正確的教育觀念。

（5）推行協(xié)同教育，建立家庭教育與學校教育、社會教育的聯(lián)系機制。

農(nóng)村教育真可謂路漫漫其修遠兮，只有國家富強了，農(nóng)村教育才會有長足的發(fā)展。