孫紅國

課程改革，呼喚現(xiàn)代的教育理念和創(chuàng)新的教育方式。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮正迎面襲來，教師要跟上課改步伐，適應(yīng)課改需要，必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，開啟學(xué)生長期以來被壓抑的創(chuàng)新思維，真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新想象能力的學(xué)生。因此，語文教學(xué)必須打破一本書，一個教室，一個教師，一個答案的封閉局面。樹立開放的教育觀念，建立開放的語文教學(xué)。

一、營造創(chuàng)新想象能力的心理氛圍

首先我們要給學(xué)生營造一種環(huán)境和“土壤”，讓創(chuàng)新的種子得以萌發(fā)，而這種環(huán)境和土壤就是營造創(chuàng)造性的寬松的心理氣氛和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。多鼓勵，少批評，讓學(xué)生有一個“安全”的環(huán)境。鼓勵學(xué)生敢于提出問題，敢于否定教師講的內(nèi)容。學(xué)生回答錯了，教師決不批評，從而樹立自信心。這樣學(xué)生沒有精神束縛，上課積極發(fā)言，思想活躍，富有創(chuàng)見性。例如在學(xué)習(xí)（《麻雀》一課時，學(xué)生通過自學(xué)在匯報時說：“我讀懂了一種強大的力量指的是母愛的力量?！痹捯魟偮?，另一名同學(xué)站起來反駁到：“我不同意你的觀點，你怎么就道那只老麻雀是母的呢？它也可能是公的。所以，我說它指的是父愛的力量?！本瓦@樣學(xué)生通過大膽的討論，懂得了父愛和母愛同樣偉大。

二、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象能力

創(chuàng)新思維是指主動地、獨創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題的一種思維形式。以發(fā)明電話而聞名的貝爾實驗室門廳里，安放著一尊貝爾的半身塑像，下面鐫刻著一句話：“假如你偶爾偏離正軌，鉆進叢林，你一定能夠發(fā)現(xiàn)從未見過的東西?！边@里提倡的就是創(chuàng)新思維。如《趵突泉》一課最后一句話“有的……這比那大泉還更有趣?！笔÷蕴柕囊馑际牵哼€有很多小泉，作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎？凡是遇到此類課文，都是讓學(xué)生在無拘無束地想象中產(chǎn)生大量新奇大膽的創(chuàng)造思維成果，長此下去，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力就逐漸形成了。

三、作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新想象能力

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。想象，是思維的特殊表現(xiàn)形式，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?？v觀世界科學(xué)史，凡是有卓越成就的科學(xué)家和發(fā)明家，無一不是具有豐富的想象力的。正如愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！睘閱⒌蠈W(xué)生的想象力，在作文教學(xué)方面我屏棄習(xí)慣性思路，進行了大膽嘗試，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽假想，提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如《假如我是一棵小草》中，小作者幻想自己是一棵小草，襯托鮮花的風(fēng)韻，給生病的小姑娘帶來希望，為中國足球隊鍛煉成為世界足球勁旅作出貢獻。小作者的想象縱橫馳騁，走出了作文模式化的俗套，體現(xiàn)了一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，這正是創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

四、開展活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識、長見識、練才干。

（1）演一演。愛表演是學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。我注重選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當(dāng)當(dāng)小員，親自演一演”。例如在執(zhí)教《回鄉(xiāng)偶書》一詩時，我采用了表演的學(xué)習(xí)方法。以四位同學(xué)為一個小組，小組合作，小組間展開比賽。先讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)地研讀課文，然后上臺進行表演。還要求學(xué)生表演結(jié)束后評出最佳演員、最佳劇本、最佳形象、最具創(chuàng)意等等獎項。教學(xué)效果很好，因為要演，學(xué)生得研究人物的語言、動作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色;因為要寫，學(xué)生得仔細(xì)認(rèn)真而且自覺自主的讀課文.因為要評，表演時學(xué)生得認(rèn)真欣賞，整個過程學(xué)生的能力得到充分鍛煉，并且熱情高。又如《記金華的雙龍洞》一課，學(xué)完后讓學(xué)生們以導(dǎo)游的形式介紹雙龍洞，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言的組織能力，還提高了學(xué)生的想象力。

（2）畫一畫。在語文教學(xué)中古詩的意思學(xué)生理解起來很困難，針對這一現(xiàn)象在教學(xué)古詩時我經(jīng)常讓學(xué)生把自己理解的意思用圖畫的形式表現(xiàn)出來。例如在教學(xué)《望廬山瀑布》一詩時，我讓學(xué)生自讀古詩，聯(lián)系課后注釋理解古詩，然后把古詩內(nèi)容用圖畫畫出來，畫得好的圖畫進行展覽。學(xué)生的積極性提高了，一個個充分展開想象，畫出了一幅幅美麗的作品。

孩子們是剛剛出土的嫩芽，是想象力極其豐富的年齡，他們的想象一觸即發(fā)，我們應(yīng)根據(jù)他們的心理規(guī)律，不失時機地引導(dǎo)他們創(chuàng)新，并形成創(chuàng)新發(fā)展的氣候與土壤。教師要充分利用語文學(xué)科優(yōu)勢和特點，在語文教學(xué)中采用多種方法培育和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，為培養(yǎng)勇于探索、敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才打下堅實的基礎(chǔ)。