鄭莉莉

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。平時(shí)，我們總是說(shuō)要多多讀書(shū)，讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)可能對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的，但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎又感覺(jué)有點(diǎn)很苦惱，可能在原來(lái)的小學(xué)里，很多的學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)不是很重視，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也沒(méi)有，到了初中一塌糊涂，無(wú)從下手。再就是一部分孩子對(duì)于接受一門(mén)外國(guó)語(yǔ)感覺(jué)很陌生，又沒(méi)有很好的方式方法。面對(duì)這樣的孩子，我給他們的建議是，先靜下心來(lái)，慢慢的接受，從簡(jiǎn)單的單詞短語(yǔ)開(kāi)始，孩子們開(kāi)始咿咿呀呀的學(xué)著單詞，剛剛開(kāi)始的時(shí)候，有點(diǎn)不好意思，我就讓他們大膽的說(shuō)出來(lái)，不對(duì)的地方，我再給他們一一的糾正，感覺(jué)就像是看著自己的孩子學(xué)說(shuō)話一樣，慢慢的我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)原來(lái)不是很好的孩子開(kāi)始慢慢的喜歡上了英語(yǔ)課，上課也積極的跟著發(fā)言，跟同學(xué)們一起進(jìn)行小組對(duì)話，時(shí)間長(zhǎng)了，英語(yǔ)成績(jī)也上來(lái)了，這時(shí)候，他們會(huì)很高興的整天圍著我，喜歡跟我聊天，喜歡跟我談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)。

記得剛剛上班的時(shí)候，接的第一個(gè)年級(jí)就是八年級(jí)，八年級(jí)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)英語(yǔ)已經(jīng)成型了，我碰到了這樣一個(gè)孩子，其他各學(xué)科都很棒，唯獨(dú)英語(yǔ)學(xué)科一直在六十多分，看到這樣一個(gè)孩子我感覺(jué)很可惜，課下時(shí)間，我找到他，跟他一起分析了許久，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題在于，第一：他的英語(yǔ)單詞記憶的特別快，但是單詞的使用不是很靈活;第二：基本的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)不牢，導(dǎo)致做題時(shí)候失分太多;第三：由于平時(shí)的英語(yǔ)沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，作文寫(xiě)的很不流利。針對(duì)上面的問(wèn)題，我和他一起制定了好的學(xué)習(xí)方法第一，單詞先讀熟練，根據(jù)單詞的讀音來(lái)記憶單詞并且記住單詞的的用法?;第二把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)從一點(diǎn)一滴的開(kāi)始，整理筆記，天天背誦記憶，并且做題鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。最后就是要大聲的閱讀課文，理解課文，最終能做到retell。慢慢的一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子的成績(jī)慢慢提升了，由原來(lái)的分?jǐn)?shù)上升到了一百零幾分，他很高興的告訴我，老師原來(lái)這時(shí)候?qū)W英語(yǔ)還不算晚呢……，我想對(duì)每一個(gè)學(xué)生說(shuō)的是，對(duì)的，學(xué)英語(yǔ)什么時(shí)候都不晚，學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不晚！