魏敏

摘 要：小學(xué)教育隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展而發(fā)展迅速。新時代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，開展小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動可以促進(jìn)教師之間交流經(jīng)驗，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)技能的提高，保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教研局限性較大，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師教研也應(yīng)與時俱進(jìn)，以促進(jìn)教研順利進(jìn)行，充分發(fā)揮教研對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提升的全面促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué);興趣教學(xué)策略

我們作為學(xué)校教學(xué)一線的骨干教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課程是義務(wù)教育課程的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。但是由于各個學(xué)校認(rèn)識不同，對語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重視不夠，教師隊伍和硬件方面還比較滯后，因此開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成為當(dāng)前的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)涵和必要性

（一）小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵。小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動是小學(xué)生成長的重要途徑之一，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)學(xué)習(xí)活動，教師可以不斷提高網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)水平，不斷完善教學(xué)活動水平。小學(xué)生語文網(wǎng)絡(luò)化活動也隨著社會信息化的變化而不斷發(fā)展提高，信息化社會促使學(xué)生在教學(xué)活動中接受信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教學(xué)活動結(jié)合，從而產(chǎn)生了新的教研活動模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性。首先能夠豐富學(xué)生的信息資源。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以豐富學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，拓展教育視野，不斷提高信息化水平技能，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)新思路，提升學(xué)習(xí)本領(lǐng)。其次，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。教學(xué)活動本身就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享，可以用最便捷的方式達(dá)到學(xué)校團體教學(xué)水平的提升，教師把信息資源共享在網(wǎng)絡(luò)上，可以克服時間和空間的約束，達(dá)到效率最大化。

（三）實現(xiàn)教研工具和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為載體的，音頻、視頻等內(nèi)容豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。依托于網(wǎng)絡(luò)的教研能夠促進(jìn)教師和學(xué)生與現(xiàn)代社會的快速融合，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思考。

二、小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研的實踐形式

古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地“樂而為之”，才能對教師的“傳道授業(yè)”積極主動地吸收、消化和運用。新時代小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是使學(xué)生“樂而為之”的有效途徑之一。小學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的腦子里就自然產(chǎn)生許多個問號，就能引起他們探究問題的欲望，從而促使他們主動、自覺地學(xué)習(xí)語文知識。

（一）分享集體智慧的共同學(xué)習(xí)

教師在教育教學(xué)實踐中遇到的問題多種多樣，找準(zhǔn)當(dāng)前大多數(shù)教師面臨的熱點與難點問題，組織教師開展專題研討也是網(wǎng)絡(luò)教研的基本形式。論壇活動由各學(xué)科教研組成員負(fù)責(zé)組織管理，大家可以自由安排時間和空間，分別負(fù)責(zé)收集整理教師平時教育教學(xué)中遇到的熱點問題和困惑，把共性問題置頂于“教師專題論壇”欄目，借助專題論壇這個網(wǎng)絡(luò)平臺，教師的教學(xué)困惑在合作、互補中得以迅速解決，閃現(xiàn)著集體智慧的火花，形成了濃郁的教研氛圍和教研文化。

（二）進(jìn)行區(qū)域教研

由于學(xué)科教師的不足和分散，而本校教師又無法獨立進(jìn)行教研，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立區(qū)域教研群，也就是我們通常說的建立區(qū)域?qū)W科教學(xué)QQ群、微信群，通過資格審核后學(xué)生才能加入，并指定專門的教師對本教研群進(jìn)行管理，為大家搞好服務(wù)。對教學(xué)群的建立，教師主要利用群開展集體備課、與學(xué)生討論交流教學(xué)問題，分享信息化教學(xué)成果等。特別是利用QQ群、微信群等教學(xué)群平臺進(jìn)行集體備課活動，老師備課、展示、討論，不受時空的限制，課后也可以進(jìn)行。這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就打造了一個大的區(qū)域教學(xué)，全班同學(xué)都可以參與進(jìn)來。對于區(qū)域教學(xué)也可以劃成幾個班，農(nóng)村學(xué)校再分為幾個教學(xué)組，這樣也就形成了幾個大的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組，有利于大家開展教學(xué)，也便于大家就近進(jìn)行賽課活動，讓學(xué)科信息化教學(xué)活動高效開展起來。

（三）通過創(chuàng)新小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)開闊眼界

通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，老師將他們在某一方面的研究成果以專題報告的形式展示出來，可以開闊廣大學(xué)生的眼界，增強研究意識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以利用它跨時空的便捷，讓一些學(xué)生聽到名師課堂教學(xué)，與名師零距離接觸。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓名師課堂、名師講座引領(lǐng)我們小學(xué)語文專業(yè)教學(xué)成長，促進(jìn)我們語文課堂教學(xué)的改進(jìn)，提高我們的教學(xué)能力，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（四）創(chuàng)新語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法，合理導(dǎo)入課程

小學(xué)語文教師應(yīng)該把鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力作為課堂教學(xué)目標(biāo)，并盡可能地利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，“以學(xué)生為中心”，開展小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。另外，小學(xué)生處于好奇心比較豐富的成長階段，對于新鮮的事物總是充滿好奇，精彩的網(wǎng)絡(luò)課堂導(dǎo)入，必然會吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，采用豐富多彩的教學(xué)方式，比如講故事、玩游戲、網(wǎng)絡(luò)播放視頻、展示圖片等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生注意力集中在課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。

（五）跟進(jìn)后續(xù)行為，催生教學(xué)新天地

1.教學(xué)共同體網(wǎng)絡(luò)教研提倡注重問題解決的反思。為了提高反思效果，教學(xué)共同體在反思方式上提倡專題反思。專題反思強調(diào)教師在教育教學(xué)活動中，圍繞某一專題進(jìn)行深入、持續(xù)、系統(tǒng)的反思，從而形成對該專題較為全面、深刻的理性認(rèn)識，尋找到解決問題的途徑和有效方法，提升自身教育教學(xué)水平。

2.持續(xù)跟進(jìn)的實踐表明，圍繞教研、實踐、再教研、再實踐，保持教研活動組織者、教師和學(xué)生之間的互動發(fā)展機制是有效的。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是教育活動的一種重要創(chuàng)新形式，是學(xué)校傳統(tǒng)教研活動的深化和拓展。教師利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以不受時間和場地的束縛，滿足教研需要。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動突出了教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，促進(jìn)了教師、學(xué)生之間的溝通交流，從而不斷提升教師和學(xué)生信息化的學(xué)習(xí)水平。

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