任麗紅

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視教育問題，尤其是幼兒的教育問題。從目前情況來看，幼兒教育出現(xiàn)了非常嚴重的信任危機，造成這種局面的原因有很多，包括某些部門的不作為、一些幼兒教師素質(zhì)較低以及缺少相應的監(jiān)管等。一旦幼兒教育出現(xiàn)了信任危機，那么幼兒教育也將很難再維持下去。本篇文章主要分析了幼兒教育信任危機的主要表現(xiàn)，并提出了一些有效的應對措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信任危機;表現(xiàn);應對措施

引言：

幼兒是祖國的未來，民族的希望，幼兒教育將直接關(guān)系到幼兒的身心健康發(fā)展，甚至還會影響到國民的整體素質(zhì)和國家的興衰。我國當前的幼兒教育現(xiàn)狀并不容樂觀，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，導致幼兒教育常常受到忽視，而且隨著幼兒園發(fā)生的惡性事件越來越多，導致幼兒家長逐漸對幼兒園失去了信任，失去信任的主要來源包括教學的內(nèi)容、方式、公平性以及安全問題等。所以，提高當前幼兒園的教學質(zhì)量具有非常重要的意義。

一、幼兒教育信任危機的主要表現(xiàn)

（一）教育公平性的信任危機

教育的公平性一直都是教育工作者所追求的目標。從我國目前教育現(xiàn)狀來看，幼兒教育并不屬于義務教育的范圍，國家教育部門也將更多的注意力放到了義務教育上，從而忽視了幼兒教育的重要性。幼兒園在我國大多數(shù)都是民辦的，只有少部分是公辦的，但是進入公辦幼兒園的門檻也很高。往往能夠進入公辦幼兒園的幼兒家庭不是具有一定的經(jīng)濟實力，就是具有一定的社會地位。于是，很多家庭條件較好的幼兒就上了貴族幼兒園，家庭條件一般的就上了民辦的普通幼兒園，而一些農(nóng)村地區(qū)家庭條件較差的孩子可能連上幼兒園的機會都沒有。

（二）教育安全信任危機

近些年來，幼兒園安全事故頻發(fā)，比如，飲食問題、校園霸凌以及虐童事件等，導致幼兒教育的質(zhì)量在逐漸的下降，而且這些問題都嚴重危害到幼兒的生命安全健康。一旦幼兒在幼兒園的人身安全都會受到威脅，那么幼兒教育將會失去社會的信任，從而阻礙我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。據(jù)相關(guān)報道稱，一些家長為了了解孩子在幼兒園的實際情況，偷偷將錄音筆放進孩子的口袋。目前，一些條件較好的有幼兒園都安裝了聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，家長在家就可以實時了解孩子在幼兒園的實際情況。

（三）教育內(nèi)容信任危機

對于孩子來說，幼兒時期是智力增長最快的時期，如果在這一階段采取正確的方式激發(fā)幼兒大腦的發(fā)展，將會有利于孩子未來的發(fā)展，能夠為以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。但是從目前幼兒教育現(xiàn)狀來看，很多幼兒園的教育內(nèi)容普遍都是傳授幼兒各種知識，并沒有考慮幼兒的興趣愛好，教育內(nèi)容過于生硬，甚至有些幼兒園會使用小學教材進行教學，導致幼兒無法學到更多的知識。

（四）教育方式信任危機

對于幼兒來說，有他們自身的學習特點和興趣愛好，教學的方式應該盡量結(jié)合幼兒的特點進行，可以采用游戲化教學方式進行教學。但是從實際幼兒教育情況來看，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多幼兒教師還是堅持使用傳統(tǒng)“灌輸式”的方式進行教學，這種教學方式嚴重影響了幼兒的天性，而且在幼兒教學中，教師會嚴格要求幼兒的坐姿和在課堂上的紀律，這樣就成為了小學的教學模式，會嚴重制約幼兒的發(fā)展。

二、解決幼兒教育信任危機的措施

（一）建立并完善相關(guān)的監(jiān)管機制

為了能夠避免出現(xiàn)幼兒教育信任危機由個體事件演變?yōu)槿后w事件，建立并完善相關(guān)的監(jiān)管機制具有重要的意義。我國現(xiàn)行的《幼兒園管理條例》等屬于我國教育法律體系第4個層次，并沒有很高的法律效力，目前為止還沒有統(tǒng)一的全國性幼兒教育法律法規(guī)，以致幼兒辦學體制、收費管理、教師隊伍和幼兒權(quán)利、保育教學以及管理體制等方面存在很多制約我國幼兒教育發(fā)展的問題。因此，一方面，應設(shè)立專門針對幼兒教育的教育法;另一方面，各地方應根據(jù)當?shù)貙嶋H情況出臺地方性幼教法規(guī)，這樣才能充分發(fā)揮出法制監(jiān)管的重要作用，通過完善立法來加強對幼兒機構(gòu)辦園、收費、管理等方面行為的約束和規(guī)范，保障幼兒教育的公平性。

（二）對幼兒教育加大投資力度

想要幼兒教育走向規(guī)范化、合理化，必須提供必要的經(jīng)費保障，因此，國家應要在完善相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上以政府為主導和中心創(chuàng)建幼兒教育的投入機制，拓展經(jīng)費籌措渠道，加大對幼兒教育的資金投入力度，為幼兒教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障。在這個過程中，鑒于幼兒教育并不屬于義務教育范疇，所以，應把國家、社會和個人三方面結(jié)合在一起籌措資金。

（三）提高幼兒教師隊伍的綜合素質(zhì)

第一，對于我國專業(yè)幼兒教師缺乏的問題，國家應多鼓勵師范大學開設(shè)學前教育專業(yè)，并在人力和物力以及政策上給予一定支持，作好幼兒教師的培育工作。第二，一方面，加大對幼兒教師的審核、考查力度，確保執(zhí)教教師都符合國家標準和要求;另一方面，重視在職幼兒教師的培訓工作。比如：由國家出資、師范院校有關(guān)機構(gòu)負責培訓這種國培計劃，培訓方式可以是短期培訓，也可以是長期置換研修，從整體上將幼兒教師的教學素質(zhì)和能力提升上來。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育階段是一個人一生中最重要的基礎(chǔ)階段。面對我國幼兒教育信任危機問題，我們應該認真反思，找出問題的根源，然后有針對性地采取有效措施積極改進，切實改善幼兒教育亂象，重新贏得民眾對幼兒教育的信任。

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