馬加凱

摘 要：現(xiàn)階段的國家教育過程中，高中物理習(xí)題教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生的思維鍛煉、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升等，都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，繼續(xù)按照固定的思路、方法來完成，并不能取得預(yù)期效果，還會(huì)造成非常惡劣的后果。所以，高中物理習(xí)題教學(xué)的開展，有必要在學(xué)生的思維障礙上，進(jìn)行有效的突破，督促他們從自身的特長(zhǎng)來出發(fā)，進(jìn)行思維上的有效豐富，利用不同的解題思路，讓自身的成績(jī)?nèi)〉酶玫撵柟獭Ｎ恼戮痛苏归_討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中;物理習(xí)題;教學(xué);思維;突破

從客觀的角度來分析，高中物理習(xí)題教學(xué)的難度并不低，很多學(xué)生的思維，還是停留在傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)方面，并且對(duì)自身的知識(shí)綜合掌握，并沒有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，完全是采用傳統(tǒng)的思路來學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象的發(fā)生，直接導(dǎo)致高中物理習(xí)題教學(xué)的效果沒有良好的鞏固，而且導(dǎo)致學(xué)生總是在同類型的錯(cuò)誤上，表現(xiàn)出反復(fù)發(fā)生的現(xiàn)象，最終造成的惡劣后果，將會(huì)是無法彌補(bǔ)的。

一、高中物理習(xí)題教學(xué)的原則

我國的教育雖然不斷的進(jìn)步，但是有些爭(zhēng)議性的內(nèi)容，還是要持續(xù)性的拓展，絕對(duì)不能表現(xiàn)出嚴(yán)重的阻礙和漏洞，這樣肯定會(huì)促使將來的工作進(jìn)行，出現(xiàn)較多的挑戰(zhàn)。高中物理習(xí)題教學(xué)的原則，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高中物理習(xí)題教學(xué)的實(shí)施，要堅(jiān)持站在學(xué)生的角度來完成。例如，教師與學(xué)生溝通過程中，需要明確學(xué)生的思維障礙原因，尤其是心態(tài)上的問題。很多學(xué)生雖然擁有思維上的天賦，但是不喜歡動(dòng)腦，甚至是對(duì)物理學(xué)習(xí)表現(xiàn)出排斥現(xiàn)象，而且沒有在物理鍛煉方面積極努力，這種態(tài)度問題的加重，直接促使高中物理習(xí)題教學(xué)表現(xiàn)出步履維艱的狀態(tài)，必須在日后的解決力度上，進(jìn)行更好的轉(zhuǎn)變。第二，高中物理習(xí)題教學(xué)的前進(jìn)，必須對(duì)不同的技術(shù)措施，開展良好的運(yùn)用，讓學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出足夠的活躍度，從而確保將來的教育發(fā)展，努力的取得更好的成就。

二、高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生思維障礙的授課方法

（一）加強(qiáng)靈活指導(dǎo)

以目前所掌握的情況來看，高中物理習(xí)題教學(xué)的前進(jìn)，有必要在授課的指導(dǎo)方式上，表現(xiàn)出足夠的靈活性，如果一味的按照傳統(tǒng)的方式、方法來操作，肯定會(huì)造成教學(xué)的嚴(yán)重困境，對(duì)于將來的教育進(jìn)步，根本無法提供較多的保障，造成的一些惡劣后果，也會(huì)非常的嚴(yán)峻。靈活指導(dǎo)的開展，可以確保高中物理習(xí)題教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富。例如，在人教版高中物理教材中，關(guān)于力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例：某同學(xué)在高為h的平臺(tái)上將一個(gè)質(zhì)量為m的小球以速度v1沿水平方向踢出，落地時(shí)速度為v2，求：人的腳對(duì)小球所做的功。通過對(duì)整個(gè)過程的分析去意識(shí)到，上面的例式反映的是球被踢離平臺(tái)至落地的這一過程，所求的是重力所做的功;在人與球作用的過程中球的初速度不是v1而是0，v1是這個(gè)過程的末速度，運(yùn)用動(dòng)能定理得到正確的結(jié)果。如此在一開始就重視“對(duì)象”和“過程”的研究，為以后準(zhǔn)確應(yīng)用動(dòng)能定理開了個(gè)好頭。

（二）優(yōu)化學(xué)生溝通

就高中物理習(xí)題教學(xué)本身而言，思維障礙的解決并不是一朝一夕的事情，需要持續(xù)性的積累，而且在不同的方式、方法上，都要去積極的嘗試。例如，與學(xué)生開展溝通，是教師比較容易忽視的內(nèi)容，但是自身所能夠產(chǎn)生的影響力非常顯著。首先，高中物理習(xí)題教學(xué)的初期階段，要通過問卷調(diào)查、思維鍛煉、習(xí)題講解、作業(yè)判定等方式，對(duì)學(xué)生的思維障礙，有一個(gè)正確的認(rèn)知，而且進(jìn)行群體上的基礎(chǔ)劃分，從而確保學(xué)生在階段性的進(jìn)步過程中，能夠取得更多的幫助和指導(dǎo)，對(duì)系列問題的內(nèi)部解決，給出足夠的依據(jù)。其次，學(xué)生溝通的優(yōu)化，必須做出多方面的轉(zhuǎn)變。例如，有些學(xué)生喜歡個(gè)人向教師詢問，有些學(xué)生喜歡群體講解，有些學(xué)生喜歡獨(dú)自鉆研。教師在尊重學(xué)生個(gè)人思考方式的同時(shí)，要給出自己的指導(dǎo)對(duì)策，但是不能過分強(qiáng)制性的干預(yù)。高中階段的學(xué)生，正處于非常特殊的階段，過分強(qiáng)制干預(yù)，很容易促使高中物理習(xí)題教學(xué)的進(jìn)行，出現(xiàn)較多的挑戰(zhàn)。

（三）完善教學(xué)管理

通過對(duì)上述幾項(xiàng)措施良好的落實(shí)，高中物理習(xí)題教學(xué)的很多目標(biāo)，都能夠按部就班的實(shí)現(xiàn)，而且整體上并沒有造成嚴(yán)重的不足。未來，應(yīng)繼續(xù)對(duì)高中物理習(xí)題教學(xué)的管理，進(jìn)行有效的完善。首先，部分學(xué)生在思維進(jìn)步的過程中，表現(xiàn)出短期進(jìn)步的特點(diǎn)，長(zhǎng)期難以堅(jiān)持，甚至是在獲得些許的成績(jī)后，出現(xiàn)了放縱自我的現(xiàn)象。此種情況下，必須對(duì)學(xué)生的作業(yè)、日常練習(xí)，以及課上指導(dǎo)等，進(jìn)行良好的把控，幫助學(xué)生在自律學(xué)習(xí)上養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，不能總是按照固定的路線和方法來完成，要堅(jiān)持對(duì)高中物理習(xí)題教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行良好的改進(jìn)。其次，教學(xué)管理的開展，必須從不同的角度來出發(fā)。例如，教師對(duì)于物理方面的訓(xùn)練，需要對(duì)多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)等多項(xiàng)方式，開展有效的融合，完全是從考試題方面來出發(fā)，肯定會(huì)造成非常嚴(yán)重的局限性，而且構(gòu)成的負(fù)面損失較多。

總結(jié)：

我國在高中物理習(xí)題教學(xué)方面，正不斷的探索新的方式、方法，整體上的教育工作落實(shí)，可以按照預(yù)期設(shè)想來實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造的教育價(jià)值較高。未來，必須對(duì)高中物理習(xí)題教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行更好的豐富，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度、社會(huì)的角度來完成，確保學(xué)生思維的鍛煉，可以取得更好的突破效果。

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