張青瀾

【摘要】 ?本文以湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物社的實(shí)踐為例，探討了如何從社團(tuán)活動(dòng)類型的多元化、活動(dòng)設(shè)計(jì)的以校為本以生為本、活動(dòng)開展中學(xué)生主體意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、活動(dòng)參與面的擴(kuò)大、活動(dòng)成果的整合與展示等方面進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】 ?初中生物 社團(tuán)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-160-01

一 社團(tuán)活動(dòng)類型的多元化

實(shí)踐現(xiàn)狀：我校目前已經(jīng)開展的活動(dòng)主要分成以下幾類

優(yōu)化思路：后期可以在以下幾個(gè)類型的活動(dòng)上進(jìn)一步開發(fā)：

1. 生物與環(huán)境

我們可以組織一些戶外的參觀實(shí)踐，也可以指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與環(huán)保有關(guān)的具體問題。

2. 校園植物詳細(xì)地圖與掛牌

邀請(qǐng)植物分類學(xué)方面的專業(yè)老師進(jìn)行協(xié)助，對(duì)校園的植物進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查、辨認(rèn)、歸類，對(duì)較顯著的喬木、灌木進(jìn)行掛牌，集體編制《校園植物地圖》。

3. 生物科普講座

二 、社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)的以校為本以生為本（以我校生物實(shí)踐農(nóng)場(chǎng)為例）

實(shí)踐現(xiàn)狀：從10年至今，我校的生物實(shí)踐農(nóng)場(chǎng)已播種七個(gè)春秋，在對(duì)蔬果的種植中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了松土挖渠，了解了水、肥對(duì)植物的重要性，嘗試了對(duì)作物進(jìn)行移栽扦插，探究了各種方式除草和殺蟲，觀察了果實(shí)的發(fā)育、雙子葉植物單子葉植物的區(qū)別。

優(yōu)化思路：

1 . 對(duì)實(shí)踐農(nóng)場(chǎng)的提質(zhì)改造

設(shè)立生物農(nóng)場(chǎng)門牌、搭架藤本植物攀爬架、進(jìn)一步細(xì)分土地塊、改良土壤、建造溫室、設(shè)立盆栽植物展示臺(tái)、教學(xué)植物栽培專區(qū)、制作花木展示板...

2. ?對(duì)學(xué)生種植過程給予更多探究性指導(dǎo)

栽培作物的選擇——學(xué)生在老師指導(dǎo)下選擇合適的當(dāng)季栽培植物，并自主搜集了解相關(guān)植物的生長(zhǎng)特性和種植技巧。

種植的基礎(chǔ)知識(shí)——把課堂搬進(jìn)實(shí)踐農(nóng)場(chǎng)，松土、播種、澆水、追肥、間苗、移植、扦插、除草、殺蟲、滅菌...

將問題轉(zhuǎn)化為課題——面對(duì)學(xué)生在栽培過程中的一些疑惑，指導(dǎo)學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)合適的探究課題。

3. ?對(duì)實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)

活動(dòng)的評(píng)價(jià)分上下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。第一學(xué)期評(píng)價(jià)社員種植記錄本與收獲成果，把收獲的果蔬和栽培的觀賞植物在年末社團(tuán)節(jié)上進(jìn)行展示和販?zhǔn)?。第二個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)社員的探究過程記錄和小論文，優(yōu)秀論文歸類保存。、

三、 社團(tuán)活動(dòng)開展中學(xué)生主體意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

實(shí)踐現(xiàn)狀：目前我校生物社活動(dòng)開展的策劃主體還是老師，學(xué)生往往作為知識(shí)的接受方、活動(dòng)的實(shí)踐者而不是提出者。探究活動(dòng)也以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少真正創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)。

優(yōu)化思路：

1 . 制定社員小組專題匯報(bào)時(shí)間

每個(gè)小組選擇一個(gè)專題收集資料（如調(diào)查“反式脂肪酸在常見零食中的含量以及對(duì)人體的危害”等常見生物學(xué)相關(guān)熱點(diǎn)）。也可以對(duì)一些生物現(xiàn)象進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（如研究“根瘤菌是否能提高除豆科植物意外農(nóng)作物的產(chǎn)量”）。小組以PPT、剪報(bào)或者現(xiàn)場(chǎng)展示的方式進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)，其他學(xué)生可提問或者質(zhì)疑，使社團(tuán)活動(dòng)由師生互動(dòng)轉(zhuǎn)為自主討論、互相學(xué)習(xí)。

2. ?開展社會(huì)熱點(diǎn)辯論會(huì)

一些有爭(zhēng)議的生物學(xué)熱門話題（如轉(zhuǎn)基因食品是否有害），可在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間以辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論。

四、 社團(tuán)活動(dòng)參與面的擴(kuò)大

實(shí)踐現(xiàn)狀：一般來講，我校每年的生物社團(tuán)活動(dòng)參與的學(xué)生以七年級(jí)為主，而社團(tuán)活動(dòng)的開展水平取決于當(dāng)年七年級(jí)備課組的師資力量以及老師的主觀意愿，內(nèi)容缺乏連貫性、質(zhì)量參差不齊。

優(yōu)化思路：

1 . 擴(kuò)大學(xué)生參與面：面對(duì)全體初中學(xué)生，社團(tuán)活動(dòng)開展的周期至少由一年改為兩年。

2 . 擴(kuò)大老師參與面：打破年級(jí)的界限，由固定的群體（或個(gè)人）開發(fā)某一門興趣活動(dòng)，年年實(shí)施，修改、完善并創(chuàng)新，形成規(guī)范的、有開發(fā)深度的、有物化成果的精品社團(tuán)活動(dòng)。

3 . 擴(kuò)大社會(huì)參與面：與湖南師大生科院合作，聘請(qǐng)教授、博士等專業(yè)人士來校上課或參與野外生物科學(xué)考察活動(dòng)指導(dǎo)。學(xué)生家長(zhǎng)中也有不少是植物栽培的愛好者、環(huán)境保護(hù)的熱心人士、科研院所的專業(yè)人士，也可以邀請(qǐng)他們來校舉辦相關(guān)知識(shí)的講座，協(xié)助組織一些校外企業(yè)或研究所的參觀學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)成果的整合與展示

實(shí)踐現(xiàn)狀：雖然我校生物社團(tuán)活動(dòng)開展多年，但進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)資料整理不完整、不成系統(tǒng)，從而未能有效地在之前的經(jīng)驗(yàn)之上得以深化和改進(jìn)。成果宣傳的平臺(tái)也局限于校園網(wǎng)頁和家長(zhǎng)會(huì)的展板。

優(yōu)化思路：

1. ?設(shè)立專門的生物社團(tuán)教室

（1）設(shè)立專門的展示柜臺(tái)或板塊，展示社團(tuán)成員的優(yōu)秀作品和研究成果。

（2）設(shè)立生物圖書角。

2. ?建設(shè)生物社團(tuán)公共微博或微信

展示社團(tuán)活動(dòng)照片、探究成果、記錄“開心農(nóng)場(chǎng)”農(nóng)作物種植情況、學(xué)生生物攝影作品，或是分享生物科學(xué)的最新進(jìn)展，推薦生物相關(guān)的科普視頻。

3. ?將社團(tuán)活動(dòng)成果匯編成冊(cè)

每年選取學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中優(yōu)秀的實(shí)習(xí)心得、種植筆記、生物攝影、探究論文等匯編成冊(cè)，印刷成社團(tuán)刊物。