鄭艷琴

摘 要：語(yǔ)文是縱橫和貫穿了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性學(xué)科，是有效培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思維能力、文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的途徑。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的主體，直接影響著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效率和效果。所以，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)此，本文將從精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、融入生活元素與發(fā)揮多媒體作用三方面出發(fā)，系統(tǒng)分析初中語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法和基本策略，希望能為一線的初中語(yǔ)文教師提供科學(xué)的教學(xué)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);調(diào)動(dòng);學(xué)生;學(xué)習(xí)積極性

新課程改革中強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)要真正做到以教師成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展為中心，落實(shí)以人為本的基本理念，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位、自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索。同時(shí)，學(xué)生是否學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)，也是衡量一堂語(yǔ)文課成功與否的關(guān)鍵所在。這些都充分彰顯和說(shuō)明了調(diào)動(dòng)、提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的重要性和必要性。因此，初中語(yǔ)文教師必須要順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)觀念和思想，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特定和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，改進(jìn)、革新與優(yōu)化課堂教學(xué)方法和模式，以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在與持久動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效的調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生的積極性。因此，初中語(yǔ)文教師可以充分利用課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容和形式，確保問(wèn)題具有一定的啟發(fā)性、趣味性和開(kāi)放性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)與引導(dǎo)下自覺(jué)展開(kāi)思考與分析，積極投入到對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程中。

例如，在教授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，如下：課文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天？分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)？在課文中有哪些是比喻、擬人的修辭手法？通過(guò)閱讀課文，濟(jì)南的山具有什么特點(diǎn)？問(wèn)題出后，學(xué)生們立即開(kāi)始結(jié)合問(wèn)題思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的思考與分析，最終得出答案。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、融入生活元素，將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

知識(shí)來(lái)源于生活，語(yǔ)文更是與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，所以將生活元素與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，感受語(yǔ)文的應(yīng)用價(jià)值，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，初中語(yǔ)文教師便需要從生活實(shí)際出發(fā)，搜集與學(xué)生知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素和素材，并將其融入到課堂教學(xué)過(guò)程之中，以此來(lái)還原現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)就在身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，最終有效的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《春》這篇課文時(shí)，為了優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，筆者在課堂教學(xué)中融入了一些生活元素。首先，筆者會(huì)讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中，自己看到的春天是什么樣子的？具有哪些特點(diǎn)？然后，再讓學(xué)生們閱讀課文，將課文中的描寫與生活中的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系。在這一過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)回顧生活中發(fā)生的真實(shí)情境，感受作者對(duì)春天的描寫。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)融入生活元素，將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、發(fā)揮多媒體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂

隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體被越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用，為課堂教學(xué)增添了生機(jī)和活力。所以，初中語(yǔ)文教師便需要不斷地學(xué)習(xí)，提升自身應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)的能力，從而能夠 巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、直觀化的處理，再以圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生多樣的外部感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生構(gòu)建抽象思維與形象思維間的關(guān)聯(lián)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的動(dòng)力。

例如，在教授《蘇州園林》這篇課文時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的參與課堂的動(dòng)力，筆者發(fā)揮多媒體的作用，利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境。首先，筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集下載了一些相關(guān)的圖片與視頻，并將其制作成課件，上課后，筆者再利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)發(fā)揮多媒體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到了課堂。

總之，學(xué)習(xí)貴在積極，學(xué)生只有具備了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，才具備了學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。因此，初中語(yǔ)文教師必須要樹(shù)立全新的觀念和思想，通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、融入生活元素與發(fā)揮多媒體作用等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，讓初中語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、充滿吸引力，更加精彩紛呈，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終收獲理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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